学会准确得体地表达.doc

学会准确得体地表达 根据不同的目的和对象写作教学目标 ： 1引导学生关注写作的目的和对象，学会根据需要确定写作的目的和对象。 2通过自主研读、小组合作等方法，掌握根据不同的目的和对象进行写作的方法。3能够根据不同的目的和对象进行写作。教学重点：掌握根据不同的目的和对象进行写作的方法，能够根据不同的目的和对象进行写作。教学难点：能够根据需要确定写作的目的和对象，准确而得体地表达自己的心声。教学过程：一、导入在这丹桂飘香的季节，我们石门初中高朋满座、嘉宾云集，请我们八（2）班的班长向在座的各位来宾致欢迎词。生活中我们离不开交际，在不同场合，面对不同的人，都需要我们能准确而得体的表达自己的心声。二 、病例引入，探寻方法1病例引入：我这里有一份学生的营养餐申请书，表达是否准确得体，想请同学们一起来看看。我的家里有四口人，家庭比较贫困。父母都是农民，没有什么特长，务农为生，家里收入非常有限。我和弟弟在校读书，没有任何收入。前年母亲得了一场大病，之后需要常年吃药。家里的开支徒增，收入却更有限了。今年年初，父亲回家途中，不幸摔倒住院，又欠下一大笔医药费，可谓是雪上加霜。因此，我真诚地提出申请，希望能申请到营养餐，得到政府的补助。导：你们有没看出他写给谁呢？目的是什么？语言表达得体吗？小结：这段文字是写给老师看的，目的是申请营养餐，因此语言的表述宜严谨、庄重；一般宜用书面语。另外对爸爸的说的话呈现在这里也不妥。2范文呈现：这位同学修改后的申请表。明确了对象和目的后，这位同学把写作的重点放在了申请理由上，语气也显得庄重了，跟原来比有很大的进步。3请你来支招：我们如何才能避免上述问题的出现，做到准确得体地表达？（小组合作）三、 创设情境，课堂练笔材料2：今天早上，八年级的小明同学又把一个刚咬了一口的包子随手扔进了剩饭剩菜桶，粥也没喝一口就倒掉了。如果你是他的同学，请你写一段话，劝说他珍惜粮食。（字数： 200左右）1一边是有些同学很困难，想申请营养餐，一边却有许多同学随意浪费粮食，比如材料2中的情况，恐怕也是很常见的，对此，我想你一定有话要说。（屏显）2思路引领（学生练笔，教师巡视。）3习作交流，反馈点评（写作目的宜开门见山，理由应突出自己或他人相关方面的优势，无关方面不需强调；注意阐述的条理，可以选用 “首先”“其次”“再次”或第一、第二等这类的字眼。）四、 课堂小结1小结：今天所讲，其实就是写作时“为什么写”“为谁写”“怎么写”。只有明确写作的目的和对象，才能准确而得体的表达自己的心声。五、课后练笔在我们的校园里，在我们的生活中，有很多像这样需要我们准确得体表达的地方。比如，面对我们身边更多浪费粮食的现象，我们是否可以尽自己一点绵薄的力量，写一封倡议书，呼吁全校师生珍惜粮食。一组数据：据调查全球有10.2亿人营养不足，有1.62亿儿童因长期营养不良而发育迟缓。百分之四十五的儿童死亡率由儿童和孕妇营养不良造成。每年500万名儿童死于饥荒。中国消费者每年仅餐饮浪费的食物蛋白和脂肪，就分别达800万吨和300万吨，最少倒掉了约2亿人一年的口粮。请结合材料中的数据，课后写一封倡议书，呼吁大家一起来珍惜粮食。材料3： “火红的五月，火红的青春”，我校八年级将举行班际朗诵比赛，请广大同学积极向班主任自荐或推荐他人参赛。每班可根据报名情况，推荐一到两名学生参赛。同时，拟聘请5名学生评委，要求公平公正，对朗诵有一定的见解以及较好的欣赏能力。请有意向竞选评委的同学准备好竞选词，到我校语文组处报名，学校将择优录取。 如果你要参加这个活动，你打算自荐、推荐他人参赛还是竞选评委呢？请根据你的目的完成以下写作方案。写作方案1我心中的读者对象是： 。2我写此文的目的是： 。3我现在是一名 ，我以 （学生/同学；陌生人/熟人）的身份与这个读者进行对话。拟采用的语气是： 。（如