语文人教版六年级下册15 凡卡

凡卡第二课时教学设计学习目标：1、通过理解课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，教育学生热爱祖国。2、领悟作者运用对比、暗示、反衬等写作手法来表达情感的表达方法。 教学过程:课前说话训练：我的快乐童年一、导入 同学们当我们享受快乐的童年生活时，你可知道在一百多年前的沙皇俄国有一个九岁小男孩却过着连狗都不如的生活。他就是齐读课题凡卡,今天这节课让我们继续走进凡卡的生活，了解他的悲惨命运。二、复习 1、听写字词： 蘸墨水 摩平 2、课文的主要内容三、小组合作交流从哪些地方感受到凡卡命运的悲惨，作者又是运用什么样的手法来表现他的悲惨呢？让我们深入语言文字，进一步深刻体会。出示前置性作业：（1）快速默读课文，用“”画出描写凡卡命运悲惨的句子，并简单写写自己的感受。看看作者运用什么手法来表现他的悲惨的。（2）凡卡给爷爷的信，爷爷能收到吗？谈谈自己的见解。四、全班交流预设一：生：我们小组从第八段，感受到凡卡命运很悲惨。因为其他小组也找到这部分的举手？（小组举手）看来它引起了我们的共鸣，这部分除了写挨打，还有什么？其他小组补充。（板书：挨打、挨饿）一个9岁的孩子就要遭受这么多折磨，命运是多么悲惨那。我们来看这段话，出示课件：挨打文中的哪些字让你很揪心？生：毒打你发现，这都是一些什么词？生：动词师引导学生感悟凡卡命运的悲惨。你能想象这个画面吗？谁来演一演？小结：一个只有九岁的孩子，动不动就被老板揪着头发拖到冰冷的院子里而且还被皮带揍的皮开肉绽，动不动就被狠心的老板娘拿着尖锐的鱼嘴把他稚嫩的小脸戳得血肉模糊，多么可怜多么悲惨那。来，谁来读？读出凡卡的悲惨。（抽生读）你的朗读让大家的心都收紧了。同学们有没有注意到，刚才他是怎样读出了凡卡的悲惨？生：读出了重点词。你是在用心听。同学们，抓住重点词语来感情读书，这是不错的读书方法。同样，作者也是通过这一系列动词（板书：动词）来表现凡卡命运的悲惨。来，让我们一起读！（生齐读）看来，这些精练、恰当的动词已经随着老板的狠毒和凡卡的悲惨留在了我们的心里。课件出示：挨饿我请两位同学起来读这句话，你读前半部分，你读后半部分。其他同学好好听，看看你从这句话里还能发现什么？来，谈一谈，你发现了什么？生谈自己的发现。师: 大家想一想，吃不饱饭的小凡卡会是什么样子的？（面黄肌瘦）与饥肠辘辘的凡卡相比、老板却在大吃大喝。这是一种强烈的对比？作者正是运用了对比的手法，（板书：对比），让我们看到了一个没有没有自由，没有尊严，连狗都不如的凡卡。谁来读。课件出示：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！抽生读。评价学生读书情况。凡卡的这些哀求不仅体现在令人揪心的语言文字中，还表现在一些标点符号中，你发现了吗？生：文中有感叹号、省略号。短短一段话中竟然用了3个感叹号，2个省略号，这在一般文章中是不多见的。那么从感叹号中你体会到了什么？从省略号中，你又体会到了什么？下面，我来给大家读读这一段，请同学们用心体会。师范读。（放音乐）学生交流从省略号、感叹号中的体会。来，把我们的感受带进文中，和凡卡一起哀求爷爷吧！生读。师：同学们，这是绝望中的呼救啊！让我们再次朗读！指读：亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了多么可怜的凡卡呀，此刻他想到了在鞋店里挨打、挨饿、睡不好觉的连狗都不如的生活，他觉得他的生活没有指望了，我们来帮帮他请求爷爷: 快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。此时此刻，让我们再一次替凡卡哀求爷爷：亲爱的爷爷，来吧！师：继续交流，你还从哪里感受到凡卡命运的悲惨？预设二：生：我们从结尾能体会出凡卡命运很悲惨。因为，所以师：课前，我曾把这个问题放在预习提纲中，让大家思考。这个小组的同学不仅在思考，而且还能把它与凡卡命运的悲惨联系起来，非常了不起。现在来看，凡卡所有的希望就像文章的结尾一样，只不过是一个永远没法实现的美梦而已。（板书：梦）而这梦越甜蜜，暗示的结果就越悲惨（板书：暗示）这是一种特殊的写法，以前接触过吗？来，把它记在自主学习本上。师指导学生感情朗读。（配乐），让我们一起轻轻的读、慢慢的读，用心感受凡卡悲惨的命运，用心体会契诃夫这高超的写作手法。生读。四、探究解疑1、刚才大家找到了凡卡悲惨的学徒生活，找到了这个表面甜蜜、但却暗示悲惨命运的美梦。课前，我在读书的时候，觉得从第13段也能感受到凡卡命运的悲惨。（课件出示：多么快乐的日子呀！）你有什么疑问吗？生谈自己的疑问。是啊，这种快乐与凡卡命运悲惨有什么关系呢？首先请同学们自己读读这段话，感受凡卡的快乐！生自由读。好了，敢不敢跟我比赛读？在读的过程中，我会设置一些小障碍，只有精力集中，勤于动脑的同学才会读。怎么样？还敢比吗？那好，我读红色部分，你读蓝色部分。2、师生接读。师：同学们真棒！把省略号省去的内容全给补了上去！ 再次指导学生读最后一句。（课件：“多么 的日子啊！）师：多么！多么！接着来。（生补充：多么！）3、课前，我搜集到了一段与砍圣诞树有关的资料，一起来看。课件：文中凡卡回忆和爷爷砍圣诞树的情景，是莫斯科最冷的时候，当时的气温可达零下42.同学们，咱们这里一年之中最低的温度是零下10摄氏度左右，那时你是不是已经感觉很冷？而莫斯科的气温比我们低了四倍多。知道了这些，我们再来看砍圣诞树这件事，你又会怎样说？（课件：“多么 的日子啊！）学生填。师：这么冷，这么苦，这么累，能不能不砍？谁再来读读这段资料。课件：这篇课文写于1886年，俄国正处生活毫无出路。知道了这些，你又会怎样说？（课件：“多么 的日子啊！）4、是啊，这是多么黑暗的日子呀，可为什么在凡卡眼里却是无限快乐，无限向往的呢？（学生自由谈认识）师：在乡下，至少有爷爷的疼爱，而城里只有，只有。作者之所以写这段看似快乐的日子，目的就是为了用砍树的快乐，衬托凡卡的悲惨。（板书：反衬）现在你明白，我为什么能从中感受凡卡命运的悲惨了吗？五、补充拓展1、升华情感出示课件：在你挨打的那一刻，我看到你同学们，此时，面对这些文字，你仿佛看到了什么？你有什么想对凡卡说的吗？自己先试一试。生试说。亲爱的凡卡：在你挨打的那一刻，我看到你( 遍体鳞伤 ),在你被捉弄的那一刻，我看到你（ 可怜巴巴 ），那一点面包，把你饿得（ 骨瘦如柴 ）可恶的小崽子让你累得（ 筋疲力尽 ），寒冷的莫斯科让你冻得（ 浑身发抖 ），但没有一个人（ 可怜 ）你，凡卡，你才九岁呀，可命运这样悲惨，想到这，我的心都（ 碎 ）了。同学们，你们是在用心读书，用心读凡卡。我为大家的用心和善良而感动。2、感悟全文，总结写法 （手指板书）作者通过一连串的动词（1），表现了老板的狠毒，更让我们感受到凡卡的悲惨；还有，谁来接着总结？生尝试总结写法：1.采用对比、反衬、暗示的写法。 2.作者的叙述、凡卡的信、回忆的内容穿插起来。师：这就是契诃夫写作的艺术