语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩教学设计

卖火柴的小女孩在中外名著的宝库中，有许多灿若星辰的伟大作家，他们创作了很多不朽的作品。今天我们一起来品读来自丹麦作家安徒生的作品卖火柴的小女孩（学生齐读课题）【导入】导入新课 ，整体感知课文一、有感情地朗读课文,把握课文内容,从文中找一个词来形容小女孩的处境。1.学生读文，找词语（可怜、悲惨、凄惨）。二、快速浏览课文第14自然段。找找哪些句子表现了小女孩的可怜？1.学生读文，分享句子。2.出示句子，指导朗读，读出小女孩的可怜，悲惨：在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她的一双小手几乎冻僵了。3过渡：小女孩处境悲惨，在又冷又饿的时候，她想起来手中的火柴，于是，她擦然了手中的火柴。【讲授】默读课文第510自然段，思考讨论下面问题： 小女孩一共擦燃了几次火柴,每次擦燃火柴她都看到了什么?(一)品读幻象中的“幸福”1、学生读文,画句子。2、出示句子，指导朗读：小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！板书：贴纸大火炉 桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。板书：贴纸烤鹅 这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。板书：贴纸圣诞树 欢乐这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。板书：贴纸奶奶 3、多美好的幻象,但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象?老师引导学生回答：看见大火炉是因为现实中的她很冷；看见烤鹅是因为现实中的她很饿；看见圣诞树是因为现实中的她没有欢乐；看见奶奶是因为现实中的她每人疼爱。4、教师根据反馈小结:现实中的小女孩又冷又饿,没有欢乐、没有人疼爱,所以她渴望温暖、温饱、渴望爱、渴望幸福,所以她一次又一次地擦燃了火柴。过渡:火柴终究是要灭的呀,火柴一灭,小女孩所渴望的得到了没有?读课文,找出火柴灭了有关句子。(二)品读现实中的“痛苦”1、学生找句子、分享反馈。2、出示句子。(1)她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。(2)这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚有冷的墙。(3)只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。老师：火柴灭了，小女孩从美好的幻象回到痛苦的现实中。想象你自己就是这个小女孩，我们一起来读一读下面的文段，走进小女孩内心世界。（1）女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（2）桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。（3）这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。(1)她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。(2)这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚有冷的墙。(3)只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。学生：（失望、伤心、痛苦）2、老师：通过刚才的朗读，你觉得小女孩子的心情怎么样？3、指导学生读出小女孩幻象消失后的失望、伤心和现实的痛苦。过渡:美好的时光,一次又一次地消失,所以当唯一疼爱她的奶奶出现时她叫了起来。出示句子:“奶奶!” “啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”指导朗读,读出小女孩见到奶奶迫切、激动、祈求等心情。4、为了留住奶奶,小女孩又一次擦燃了火柴,从文中找出小女孩最后一次擦火柴的的句子。出示句子：她赶紧擦着了一大把火柴。（指导学生读出：果断）5、老师：这一次与第一次擦火柴有什么明显的不同吗？出示句子:她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。（指导学生读出：犹豫）6、老师：小女孩从第一次擦火柴非常犹豫到第五次擦火柴非常果断，同样是擦火柴，小女孩为什么会有不同的表现？7、学生预设：希望留住奶奶；现实生活痛苦；希望幻象永不消失过渡：现实生活痛苦，让小女孩渴望幻象永不消失，奶奶能陪伴在自己身边。所以小女孩出示句子并朗读：赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮,奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。出示句子并朗读:她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了 (2)指导感情朗读。【讲授】学习课文1112自然段，深化课文主题。 出示句子：这个小女孩“她死了，在旧年的大年夜冻死了。”1.小女孩悲惨地冻死街头,是那么的不幸,文中作者却说她是幸福的。出示句子:她曾经多么幸福,跟着她奶奶,一起走向新年的幸福中去。2、对这句话中的两个“幸福”,你是怎样理解的?3、教师引导。(前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是幸福;后一个“幸福”是说小女孩死了,就没有寒冷、饥饿和痛苦,就彻底幸福了。)4、在当时的社会,对一个穷苦的孩子来说,死就等于幸福。这告诉我们什么呢?(社会的冷酷。)通过这两个幸福，我们可以感受到作者压抑心中的悲愤，感受到作者对穷苦人民的同情，对现实社会的不满。让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。出示句子：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。“她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。【设计理念:通过强烈的对比,体会小女孩面对寒冷、饥饿,面对痛苦的美好幻象,深层次衬托小女孩命运的悲惨和社会的冷漠。】【活动】回顾全文，总结写法 【安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事,他是通过残酷的现实和美丽的幻象对比,