语文人教版五年级下册金钱的魔力

金钱的魔力教学设计教学目标：1认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2整体感知课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者运用神态描写和语言描写刻划人物的方法，并能在实践中加以运用。3.激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点难点：体会作者描写人物的方法。教学准备：了解马克吐温的相关资料及这篇文章的写作背景。教学时间:1课时。教学流程：一、在审题中感受金钱的魔力1.板书“金钱”。你会想到一句什么俗语？（有钱能使鬼推磨。）你认为俗语中的“鬼”是谁？金钱有怎样的魔力？板书完整的课题。2.课文选自马克吐温写的百万英镑，知道小说写了一个怎样的故事吗？3.课前了解过这位作家吗？【设计意图】教师的谈话不仅自然引入新课，同时还顺势介绍了原著，激发了学生学习外国名著的兴趣。二、在初读中感受金钱的魔力1.读课文。要求：（1）课文中出现了哪几个人物？主要讲他们之间的什么事情？（2）相机理解词语“蹩脚、刻薄、武断、窘况、撵跑、妙不可言、十全十美”等词语的意思。2.交流：这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？3.托德和老板在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文，完成你手中的作业。看到百万英镑前，托德，老板 。看到百万英镑后，托德 ，老板 。4.学生读书，填写，然后交流汇报。5.是金钱让一个人的态度前倨后恭敬，金钱真是一块试金石呀！让我们看看金钱到底试出托德、老板怎样的一个人。快速浏览课文，划出你认为能体现人物性格特点的句子。【设计意图：阅读教学要从整体入手。本环节设计一方面有助于学生整体感知课文，把握课文脉络，另一方面引导学生借助丰富合理的想象，进入他们“认钱不认人”的内心世界，突出托德、老板在金钱面前的贪婪姿态，进一步强化了金钱的巨大的“魔力”。】三、在人物形象分析中感受金钱的魔力1.分析托德形象。过渡：刚才我们已经对托德、老板有了初步认识。想更进一步认识他，还得借助他们的言行才能深刻了解。让我们先了解托德。先划出他的表现，然后谈谈你的理解。（1）以貌取人。 课件出示句子：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。引导：句子中哪些词能看出托德以貌取人？ （2）刻薄尖酸。课件出示句子：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”引导：托德是怎样表达他的不满的？读着这段话，你的眼前出现了一个什么样的人？ 指导朗读。其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的意思，比如“啊”这个字，要想表达讽刺就有很多种读法，大家试试。都说顾客是“上帝”。现在托德把“我”看成是乞丐了。“我”到底穷到什么程度？让托德这样的生意人把“我”看成魔鬼？我给大家带来了一段描述，我们不妨来读读。课件出示原著片断：师：如果让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说？（饥寒交迫、身无分文、形如乞丐、饥肠辘辘、穷困潦倒）（3）见钱眼开。但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，马上发生了变化，我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象，那就拿起书，一起读。课件出示句子：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的 引导：用一个词或一句话形容一下托德的表情。 同样是写笑，我们平时都怎么写？马克吐温先生怎么写的呢？发现什么了吗？（出示熔岩图片）这就是火山喷发后平地上凝结起来的熔岩。仔细看看它有什么特点，记在心里。再往下读读课文，相信你能发现更妙的地方。 “当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”这句话写得妙。凝结起来的熔岩十分难看，如果一个人的脸是那个样子，也很难看。 这种笑有点可怕；这种笑令人讨厌；这种笑有点窘迫；这种笑是皮笑肉不笑老师为他的这种笑脸找到了两张原型，不妨欣赏一下。（出示课件）同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？ 所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时，（读）在看清数字时，这个笑容 （读）。【设计意图】阅读教学要从关注课文内容转移到关注语言形式，本环节设计充分注意到了这点。同时阅读教学要注意拓展的有效性，两个拓展对理解课文起到了点睛的作用。2.分析老板的形象。老板看到这张钞票的表现又是什么呢？划出老板的语言，想想老板这些话用什么词形容较合适？ （1）得意忘形。 “他望了一眼，吹了一声轻快的口哨。”人一般情况下只有很高兴的时候才吹口哨，老板也算是一个有身份的人，他吹口哨说明得意忘形了。引导：其实，他看到的那里是一张钞票啊，它通过钞票看到了很多很多【设计意图】想象说话起到反讽的效果，加深学生对人物性格的本质认识。（2）圆滑世故。例举：“啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服，正合适，好极了又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么考究。”从中你又看出了什么？（3）阿谀奉承。例举：“不过那都没有问题，我们不能叫一切事情老照我们我是说，老照他们哈！裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣我的天！您瞧吧！真是十全十美全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”老板连亲王殿下都不放在眼里了，那是为什么？哪些词看出老板对我的极力称赞？这是衷心的吗？（4）点击观看视频，直观感受人物形象。【设计意图】语文教学要以语言体悟为本位。三、在思考中提升对金钱的认识1同学们，当看到“我”真的没钱的时候老板真的允许“我”无限期付款么？还有大家都关心的这张钞票是怎么来的呢？同学们下课后找到百万英镑这篇小说读一读就知道了。且不管以后怎么发展，也不管钞票的来历，我们只看现在，现在在老板的眼睛里，“我”还是魔鬼么？师：金钱的魔力就这么大，几百年前莎士比亚就曾经这样说过（课件出示）：“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”2其实金钱的魔力还远不止这些。再看看我们的社会，科技的发