(最新修改)立项申请书

附件2广西中等职业教育教学改革项目立项申请书（2010 年度）项目名称：构建数控技术应用“1+N”人才培养模式项目分类： 人才培养模式改革 项目分类编号： C2 项目主持单位： 广西玉林农业学校 申报单位类别编号：A1 申报单位层次编号：B1 项目主持人： 甘成君 联系电话： 电子邮箱： 广西壮族自治区教育厅印制填 表 说 明一、表格一律用计算机打印。二、教改项目申报单位分类。（一）项目申报单位类别：1中等职业学校，编号：A1；2职业教育教学研究机构，编号：A2；3学术团体，编号：A3；4其他，编号：A4。（二）项目申报单位层次：1国家级重点学校，编号：B1；2自治区级重点学校，编号：B2；3其它，编号：B3。三、教改项目分类：（一）德育工作，编号：C1；（二）人才培养模式改革，编号：C2；（三）专业建设改革，编号：C3；（四）课程改革，编号：C4；（五）教学手段和方法改革，编号：C5；（六）教育教学质量评价制度改革，编号：C6；（七）实训基地建设，编号：C7；（八）师资队伍建设，编号：C8；（九）其它，编号：C9。一、教改项目名称及主持人情况项目名称构建数控技术应用“1+N”人才培养模式申报单位广西玉林农业学校项目主持人姓 名甘成君联系电话电子信箱项目主持人有关资料学历性别年龄职称职务毕业院校及专业本科男34实验师、数控车工技师实验教研组组长广西大学 机械设计制造及自动化专业项目主持人现从事的主要工作1数控技术及应用、数控加工工艺及编程等课程的理论与实训教学。2学校实验室、实训基地的日常管理及对外生产业务等工作。3数控车工、数控铣工、加工中心操作工职业技能资格鉴定考评工作。4实训基地建设、实训教学改革、数控加工工艺等方向的研究与实践。项目主持人已取得的与申请项目相关的主要工作成绩12007年通过考评，获得数控车工技师职业技能资格。22008年获数控车工、数控铣工、加工中心操作工考评员资格。22008年获中等职业学校实验师专业技术职称资格。32008年以来发表专业技术及教研论文4篇：论文职业学校实训教学改革的探索 在全国中文核心期刊职业技术2008年第8期公开发表；论文数控车床刀架钻夹的设计与使用在全国中文核心期刊机床与液压2009年第37卷总第251期公开发表；论文中职学校职业道德教育的探索在省级刊物素质教育论坛杂志2009年10月总第116期公开发表；论文浅谈新加坡职业教育成功的因素在国家级刊物职业2010年第4期中公开发表；论文：浅谈我国职业教育的发展及对策已被职业杂志录用。4独立设计的“数控车床刀架钻夹”于2007年获国家用新型专利，专利号：ZL 1.8 。52008年选派参加国家级专业骨干教师培训，2009年选派参加新加坡南洋理工学院为期二个月专业进修。6组织并参与指导我校数控专业选手加工2008、2009、2010年广西中等职业教育技能比赛暨全国中等职业教育技能大赛广西区选拔赛，获二等奖6人、三等奖3人。3二、教育教学改革项目参与人员简介序号姓名性别年龄学历职称毕业院校及专业近期取得的与申报项目相关的主要成绩1陈观寿男56大学本科毕业高级工程师广西大学无机物工学专业1、2008年2009年在全国公开发表论文8篇2、 2008年参加区教育厅举行的教案比赛获三等奖3、2010年投稿6篇，有2篇已接到录稿通知。2何恬伦男成大学本科毕业高级工程师天津大学机床自动化专业一、参与项目研究：1、Yz一2O4双轴全自动超精研机床设计（国内技术领先水平项目）。2、液压张紧器桥式扩力装置设计（填补国内空白项目）。3、YJ一02生产设备故障逻辑分析及主要排除方法的研究。二、撰写论文：l、促进科技进步与经济有机结合应注意解决的几个问题。 独著 在第三届中国科技未来研讨会上宣读交流，被评为全国优秀论文一等奖。2、抓住入世机遇、加速科技创新，不断提高农产品科技含量、推动广西农业集约化经营 独著 入选广西人民出版社出版的加入WTO与广西农业发展构想一书。3、用HG3O/33/12O型框架锯加工薄板独著 在国家级杂志石材上发表。4、削液喷淋器驱动机构检修一例分析 独著 在国家级杂志石材上发表。 三、作为撰稿人之一参与撰写书籍： 玉林地区机械厂厂规厂法汇编、玉林地区石材联合公司管理实施细则等11本3李海波男数控车工技师4秦海林男5注：项目参与人不得超过5人。三、教育教学改革方案项目的实施对象我校数控技术应用专业2010级学生和专业教师、企业员工项目实施的起止日期2010年8月1日至2013年8月1日预期目标本项目的实施是以我校自治区级示范性数控实训基地为平台，联合本地区机械行业众多的中小企业，深入开展校企合作，优化整合多方的生产、教学资源，优劣互补，相互壮大，互利共赢，使校企合作不断深化、融合，最终成为“1+N” （1个数控实训基地+N家中小企业）模式的有机整体，并实现项目的以下预期目标：1、深化校企合作，创建具有中国特色的职业教育人才培养双元制；2、成功构建“校企合作多样化、人才培养专业化、学生顶岗与就业对口化、专业建设地方化、专业发展产业化”这一鲜明特色的数控技术应用“1+N”人才培养模式；3、以企业典型的生产实例作为教学项目，开发出教学与生产相衔接的特色教材、教学资料包；以企业的管理模式及企业文化来组织实施“1+N”人才培养，摸索出一套卓有成效的“1+N”人才培养管理制度和方法；4、造就一批能满足企业需要的数控技术应用生产一线实用型人才，大力提高教师教学水平、实践能力和创新能力。主要内容为解决我区绝大多数学校数控实训基地教学设备少且落后、双师型教师缺乏且操作技能水平不高、人才培养与企业脱节、学生的技能水平不适应企业的需要等问题，并结合玉林市机械行业中小企业密集、部分企业缺乏高水平的技术管理人才和高技能的生产人员、部分企业缺少数控设备、校企协作少等特点，拟实施 构建数控技术应用专业“1+N”人才培养模式项目，项目实施以下主要内容：1、 组织教改项目成员对本地机械行业的中小企业的发展情况、用人情况和对数控技术应用相关岗位群的技术水平要求进行调研；2、 挑选7到10家能涵盖整个数控技术应用专业人才培养要求的企业进行合作，并签订合作协议（校企合作多样化）；3、 成立教学资料编写与生产技术研究小组（成员包括：教改立项全体成员、专业骨干教师、各企业技术骨干）；4、 制定“1+N”人才培养模式具体实施方案，制定所培养人才的评价体系；5、 按“1+N”人才培养模式具体实施方案，组织实施； 6、 编写教学资料，开发相关培训教材，为各联合企业开展生产技术研究服务；7、 收集项目实施对象及用人企业的反馈意见，对项目实施对象进行质量评价；8、 总结经验，对项目进一步完善；10、撰写相关论文；11、撰写项目研究报告。8项目实施的方案和进度第一阶段：准备阶段（2010年8月1日2010年9月30日）1对参与教改立项全体成员及本专业教师进行项目研究工作动员，启动项目研究工作。2以发调查表的方式，对本地机械产业的中小企业的发展情况、数控技术应用专业人才的需求情况及岗位能力要求进行调研，并形成调研报告。3挑选8到10家企业进行合作协商，并签订相关合作协议，达到专业建设地方化。4、学校与企业成立教学资料编写与生产技术研究小组（成员包括：教改立项全体成员、专业骨干教师、各企业技术骨干）。5、学校与企业共同制定“1+N”人才（包括：教师、学生、企业人员）培养模式的教学管理制度和具体实施方案（如：专业教师到企业蹲点轮训、企业员工来校培训、企业派遣技术能手到校短期任教、学校数控实训基地与企业对接进行产品加工、校企共建生产车间、学生到企业顶岗及就业等）。第二阶段：实施阶段（2010年10月1日2013年5月31日）1（2010年10月1日2010年10月31日）组织教学资料编写与生产技术研究小组，根据企业岗位能力要求编写“1+N”人才培养模式的教学计划、教学资料、开展生产技术攻关服务。2（2010年11月1日2011年8月30日）按照“1+N”人才培养模式具体实施方案，启动教师到企业蹲点轮训，企业轮换派遣专家、技术能手到校短期任教机制，对本专业教师、2010级数控技术与应用专业学生、企业员工进行培训教学，学校数控实训基地与企业对接进行产品加工，在此基础上校企共建生产车间，制定人才培养评价体系，继续编写、整理、充实教学资料，以达到多方资源的有效整合及专业发展产业化的目标。3（2011年9月1日2012年8月31日）根据企业用人意向及学生爱好特长，把2010级数控技术应用专业学生按岗位群分组，按照各岗位群的职业能力要求从企业挑选各岗位群的专家、技术能手与学校专业教师一起继续实施“1+N”人才培养模式培训教学实践，开发特色培训教材，以达到人才培养专业化的目标。4（2012年9月1日2013年4月30日）在专业教师及企业技术员指导下，各岗位群的学生分散到各企业对口岗位顶岗生产，毕业后即在此岗位上就业，在此阶段继续开发特色培训教材，以达到学生顶岗生产与就业分散化的目标。5（2013年5月1日2013年5月31日）由教改立项成员及企业专家收集项目实施对象及用人企业的反馈意见，对项目进行质量评价。第三阶段：总结验收阶段（2013年6月1日2013年8月1日）1总结经验，研究影响本项目效果的因素，提出修改方案，进一步完善“数控技术应用人才培养1+N模式”；2撰写项目论文；3、撰写项目研究总结报告；4、项目结题验收。项目实施的保障条件（含人员、经费）本项目的实施是我校积极推进教育教学改革，探索人才培养创新机制的重要举措，项目的研究成果必将对我校数控技术应用专业的发展及对我校数控技术应用人才的培养产生巨大的促进作用。为保障本项目的顺利实施，学校成立一个以甘成君老师为项目主持人的，以陈观寿、李海波、覃海林老师及从企业聘请来的何恬伦高级工程师一起参与的五人项目研究小组，并由该小组负责本项目的具体实施。学校与企业通过合作协议来保障项目实施对象积极配合项目的开展。项目实施过程中所需要的企业专家和技术能手，学校按照校企合作协议与外聘人员的有关规定执行。项目实施过程中开展的调研、编写教学资料、教材等所需费用按照玉林农业学校教育教学科研奖励办法执行，项目其他的不可预见费用学校视实际情况给予支付。成果形式项目研究报告 系列教材 实践教学基地(含技能教室或专业教室等)教学管理制度 人才培养方案 教学软件论文 专著 其它：（注：请在相应成果复选框内打“”，并请具体说明）具体说明： 一、阶段性成果： （一）、2010年7月1日2010年8月31日1、调研报告：本地区机械行业中小企业的发展及其对数控技术应用人才的需求情况 2、调研报告：数控技术应用专业学生综合素质的调研3、人才培养实施方案：数控技术应用人才培养“1+N”模式的具体实施方案（二）、2010年9月1日2011年8月31日1、教学管理制度：数控技术应用人才培养“1+N”模式的的教学管理制度2、教学大纲：数控技术应用人才培养“1+N”模式的教学大纲3、人才评价体系：数控技术应用人才培养“1+N”模式的人才评价体系（三）、2011年9月1日2013年4月30日1、教材：普通车工实训指导书2、教材：数控车工实训指导书3、教材：数控铣工、加工中心实训指导书7、论文：与构建数控技术应用人才培养“1+N”模式相关论文 二、最终成果（2013年5月1日2013年7月1日）：1、人才培养模式：成功构建数控技术应用人才培养“1+N”模式，用研究成果继续推进我校教育教学改革，