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8 学校“见习教师教师规范化培训”管理制度 学校“见习教师教师规范化培训”管理制度充分利用学校优秀学科教学团队和专门指导教师带教，开展见习教师规范化培训。 通过指导专业发展规划制定、撰写职业生涯体验和读书指导，以及了解校史、学校文化、优秀教师事迹，提升职业感悟、师德修养和职业境界；通过课堂经历与教学实践指导、班级工作于德育体验指导，培训夯实见习教师的专业基础，正确认识与适应教师角色，提高教书育人能力，形成良好的教育教学行为规范，强化教育教学实践能力，胜任教育教学工作。 特制定学校“见习教师教师规范化培训”管理制度。 1、根据上海市中小学见习教师规范化培训内容与要求，学校成立见习教师培训领导小组，指派有经验的学科及班主任带教指导教师与见习教师结成带教对子，签订带教协议。 2、根据杨浦区中小学见习教师规范化培训内容与要求，结合本校特色制定详细的培训内容，主要包括四大模块，18个要点职业感悟与师德修养（4个要点）；模块 二、课堂经历与教学实践（8个要点）；模块 三、班级工作与育德体验（3个要点）；模块 四、教学研究与专业发展（3个要点）。 校长为组长系统设计见习教师规范化培训工作，分管校级领导为常务副组长，具体负培训工作的组织实施，各部门分别承担相应版块的培训设计与实施。 3、见习教师须确立师德为魂、育德为先的理念。 在培训期间应主动与带教师傅沟通，虚心求教，认真践行，根据见习教师规范化培训手册的要求逐一完成学科带教和班主任带教两方面的学习任务，在指导教师引领下，扎实打好教育教学基本功。 带教指导教师应关心所带教的见习教师，及时、耐心、负责地给予见习教师各项教育教学工作的帮助与指导，助其顺利完成见习培训任务，使其有一个扎实而又高起点的职初期。 4、见习教师规范化培训考核工作采用过程性评价与终结性评价相结合。 指导根据培训要求，结合四个模块18个指标的要求，由指导教师负责，开展过程、发展性的评价。 培训结束后，在教师进修学院指导下，与聘任单位共同对见习教师进行考核评价。 过程性考评包括见习教师自评、指导教师考评、学校综合评价，主要以诊断指导为目标。 终结性评价分为优秀、良好、合格、不合格。
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