课题1水的组成

初中化学水的组成说课稿兰干博孜亚农场学校教师教师：茹克亚买图送2019.05.15尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义（人教版）九年级化学上册，第四单元课题3水的组成，本节课我将从教材分析、教法分析、学情分析，学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。一、教材分析1，教材的地位及作用第四章生命之源水是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“水的组成”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是水的物理性质、由电解水探究水的组成，在此之前，我们学习了我们的水资源，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习质量守恒定律、化学方程式，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。2， 教学目标（1）、知识与技能1）掌握水的物理性质。2）掌握电解水探究水的组成。（2）过程与方法1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。 2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。（3）情感态度与价值观1）培养学生学习的自觉性和主动性。2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。3，教学重、难点以及教具的准备（1）教学重点：掌握水的组成。（2）教学难点：掌握电解水探究水的组成。二、学情分析： 九年级学生刚刚接触化学这门功课，学习热情都很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这些方面能力的培养。二、教法分析、学法分析本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。关于学法，学是中心，会学才是目的。所以本节课我制定的学法是，小组合作讨论，提出探究问题，观察实验现象，描述实验现象，分析实验现象，解释实验现象，指导学生利用生活素材和实验探究的现象及结论，用反复练习的方法来巩固所学知识，并通过学生合作学习，完成实验来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。3、 教学过程4、 1，创设情景，引入新知识课的开始，我将向学生描述一些生活中常见的现象。比如：我们所居住的地球，有时候被人们称之为“水球”，大家知道这是因为地球的表面70.8%被水所覆盖。接着提出问题：其实水在我们的生活中随处可见，大家知道它有什么物理性质？它是怎样组成的？通过该问题调动学生学习化学的积极性，同时也自然的过渡到新知识的学习中。2，实验探究，探究新知识化学是离不开实验的，在本节课，我将和学生一起按照书本37页的探究活动来进行实验探究，在实验探究的过程中让学生仔细观察、小组讨论。实验探究完成之后，帮助学生分析实验现象及结论，接着提出电解水的概念，然后结合实验现象及结论，进一步仔细深刻的讲解电解水的概念。3，联系生活，扩展新知识在此时，我会将生活中，与本节课知识有关的实际例子，给学生提出来，与学生进行讨论，让他们将所学知识与生活联系起来。比如，数九严寒、江河结冰，但是水中的生物却能安然度过，这是为什么呢？4，交流收获，优化新知识通过本节课的学习，学生有什么收获，还有什么疑问，让他们彼此交流，从而提高学生的总结能力和发现问题的能力，针对上面疑问，并予以及时的解决，使学生养成良好的学习习惯。5，课堂练习，巩固新知识 课堂练习是发展学生的思维，培养学生学习能力的重要途径，只有使学生真正融入课堂练习，建立起和谐的学习氛围，才能有效地激发学生的学习积极性。因此，我特别选择了几道练习题，让学生对本节课的知识进行巩固，加深学生对知识的认识。6，课程总结以及作业布置我会根据学生对上面问题的回答情况，再具体全面的总结本节课的知识，让学生再一次全面回忆本节课的知识。课后作业可以进一步巩固所学知识，满足学生多样化的学习需要。所以我将给他们布置适当的课后作业。四、板书设计对于一节完整的教学课程，板书是不可缺少的，因为它可以明确这节课要掌握的知识点，所以对于重点和难点内容，我将通过板书表达出来，使学生一目了然，清晰易懂、也便于学生将来进行复习。水的组成一、氢气1、物理性质（通常状态下） 无色、无味的气体，=0.089g/L，难溶于水2、化学性质1）不纯的氢气 在空气中可能发生爆炸2）纯净的氢气 在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色的火焰，有水雾产生3、结论： 点燃1）氢气+氧气 水2）点燃氢气前要验纯3）氢气具有可燃性二、水的组成1、装置及实验说明1）在水中加入少量的硫酸和氢氧化钠2）通直流电2、现象：通直流电时两极均产生气泡，且负极产生气体较快， V(-)：V(+)=2：13、气体验证实验 正极：能使带火星木条复燃氧气 负极：能被点燃，有淡蓝色火焰氢气4、结论： 通电1）水 氧气+氢气 H2O O2 H22）水是由氢、氧元素组成五、教学反思当然，完成教