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精品文档村居导学案编写人：杨娟娟 审核人：杨娟娟目标导航：1、认识“居、杨、柳、烟、童、散、忙、趁、纸”9个生字，会写“放、春、学、忙、村”5个生字。学习“竖心旁”“反文”两个部首。 、能正确、流利地朗读课文，并在此基础上背诵全诗。 、了解全诗的意思。想象诗中描绘的情景，并能用自己的语言描绘诗的意境，感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。重点难点：1、认识9个生字，会写5个生字；并正确朗读、背诵古诗。2、了解全诗的意思，想象诗中描绘的情景和意境。学生前置性学习要求：1、能借助拼音读通古诗，并收集几首描写春天的古诗。2、了解作者高鼎的相关资料。教学准备：课文插图，生字卡片，教学课件。教学过程：（一）诱思导学1、激趣导入（1）春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗呢！小朋友们想不想和老师一起去找找春天呀？（出示：春天的美景）（2）教师激情描绘春天的美景，并让孩子们说一说自己看到的美丽的景色。2、前置性学习检测（1）学生展示收集到的关于作者的相关资料，并由教师适时补充。（2）指名朗读村居。3、疑难点拨（1）教师简介作者生平及作品。（2）指导学生读准古诗。（二）感知研学1、自主阅读：（1）借助拼音自由朗读古诗，并完成自学提示。 圈出本课的会认字，并反复拼读。 同桌之间互相检测，并纠正读音。小组合作交流识字方法。 （2）教师检测：出示生字新词，指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。 2、整体感知：（1）指名读古诗，全班听评是否读得正确、有节奏。（2）全班齐读古诗。3、理清脉络：这首古诗共有四句，思考：一、二句和三、四句各写了什么？（三）读悟品学1、出示图片，思考：几个小伙伴在干什么？诗中是怎么写的？2、小组合作用自己的话说说“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”的意思。并圈出自己不理解的词句。3、集体汇报交流，教师适时指导难以理解的字词含义。4、师范读，学生想象古诗所描绘的场面。5、指导学生有感情朗读。（要注意停顿及重音）6、教师总结学法：看图-找诗句-提出疑问-理解句意-想象画面-指导朗读7、学生根据学法提示自学古诗一、二句。8、集体交流，师生共同解决疑留的问题。9、多种形式朗读古诗，感悟诗人对春天的喜爱之情。（同桌赛读、小组读、指名读、齐读等等）（四）得知博学1、升华感情：（1）师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再发挥想象，说说自己看见了怎样的美景？（2）看图背诵，全班配乐唱诗。2、学以致用：（1）学生描红书写生字，教师进行难点指导。（2）说一说还有哪些描写春天的古诗？（3）春天还有哪些美丽的景象？请同学们到大自然去走一走、看一看，并画一画。（五）反思促学。1、学生畅谈在学习古诗中的收获。 2、教师进行追因分析
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