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文档简介

第2课时（习作）一、回顾口语交际引导学生回忆，和同桌说一说自己都会了哪些本领。二、自由交流过渡：想一想，谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？回忆他当时是怎么介绍的呢？（根据学生的发言，教师引导：要把同伴学的本领是什么说清楚，把同学介绍学本领时具体情境说出来。）（1）、说清楚本领的名称；（2）、说出你记忆最深本领的动作；比如泡茶 预设：生：写他学泡茶的时候，开始把茶，后来 师随即点评：你看他说了“开始”“后来”多有顺序呀！（教师带领大家跟着说，全班一起回忆）师小结：在学本领的时候，不会就要虚心请教，学习时尝试着做，把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出，这样便于自己更好的学。三、引导学生阅读习作提示过渡：想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。（提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了”，也可以自拟。）四、尝试1、范文引导；2、学生自主习作，教师巡视指导，做到对全班的习作情况心中有数；3、然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。五、小组交流，互相评议六、对自己的习作进行修改、誊抄。七、回顾习作，布置任务。1、回忆在学习本领中，有哪些趣事，有什么体会；2、把由不会到学会的过程写具体、表达自己的真实情感。 范文欣赏3、学生习作，应用练笔。提示顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语。写出：动作、语言、感受、好词、佳句。4、（课件展示）提出写作要求八、交流习作1、小组内，学生读给组员听。根据习作要求，可帮助同学提出建议。2、指名读习作，大家共同修改（选择不同内容习作，指名读，师生评议。） 评议要点：A、语言是否通顺，用词是否准确。B、是否把意思表达清楚。（鼓励为主，进行评议，重点在于是否写出如何学会这一招的，它有趣在哪儿。）九、欣赏优秀作品1过渡：听了几位同学的习作，你们觉得哪些同学写得特别有趣？2组内讨论，汇报评说。3指名写得好的学生介绍自己写习作时的想法和过程。十、再次习作1当堂修
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