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文档简介

分数与除法的关系 v1 课型 新授课备课人杨映春执教时间一课时 知识知识 目标目标 通过观察 探究 理解分数与除法的关系 并会用分数表示两个数相除的商 能力能力 目标目标 经历分数与除法的关系的探究过程 明确可以用分数表示两个数相除的商 教教 学学 目目 标标 情感情感 目标目标 通过观察 探究 渗透辩证思想 激发学生学习兴趣 重点重点掌握分数与除法的关系 会用分数表示两个数相除的商 难点难点理解可以用分数表示两个数相除的商 教学过程教学过程教教 学学 预预 设设个个 性性 修修 改改 目标导学目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑创境激疑 一 导入揭题 1 复习 76 是 数 它表示 10 7 的分数单位 是 它有 个这样的分数单位 2 观察 5 8 4 9 这两道题能得到整数商吗 3 谈话 同学们 在计算整数除法时经常会遇到除不尽或得不到整数商 有了分数就可以解决这个问题了 这是什么原因呢 这节课就让我们一起 来探究分数与除法的关系 板书课题 分数与除法 合作探究合作探究 二 明确学习目标 在此处明确 1 通过观察 探究 理解分数与除法的关系 2 通过练习 会用分数表示两个数相除的商 三 指导学 生自主学习标杆素材 展示 反思 训练 点拨 通过观察 操作 自 主探究分数与除法的关系 例 1 把一个蛋糕平均分给 3 人 每人分得多少个 学习要求 1 平均分怎样列式 2 同桌讨论交流 根据分数的意义怎样解决 把一个蛋 糕平均分给 3 人 每人分得多少个 这个问题 3 观察这两种解法有什么联系 例 2 把 3 个饼平均分给 4 个孩子 每个孩子分得多少个 1 平均分同样可以列式为 3 4 2 小组合作探究 3 4 的商能不能用分数表示呢 练后反思 通过进一步探究 你发现分数与除法有什么关系了吗 被除数 除数 除数被除数 被除数相当于分数的 分子 除数 相当于分数的 分母 a b b a b 0 想一想 为什么要注明 b 0 拓展应用拓展应用一个正方形的周长是 64cm 它的边长是周长的几分之几 总总 结结通过这节课的学习 你有什么收获 作业布置作业布置 在括号里填上适当的数 5 8 12 17 m n n 0 板书设计板书设计 分数与除法 例 2 把 3 个饼平均分给 4 个孩子 每个孩子分得多少个 被除数 除数 除
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