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文档简介

应有格物致知精神 授课者 胡桂香 洞口县文昌街道城关中学 1 理解真正的格物致知的精神 2 理解文章的论证方法 3 联系学习实际 培养科学实验精神 学习目标 丁肇中 1936 美籍华裔物理学家 1936年1月27日出生于美国 三个月后随父母回到中国 1956年到美国密执安大学学习 1960年获得科学硕士学位 1962年获得 物理学 哲学博士学位 走进作者 字词积累 1 注音 丁肇 中不知所措 2 释词 格物 致知 袖手旁观 不知所措 zh o cu 推究事物的原理 获得知识 比喻置身事外或不协助别人 不知道怎么办才好 形容受窘或发急 整体感知 默读课文 找出课文当中是怎样解释 格物致知 的含义的 把相关的语句划出来 格物致知就是 从探察物体而得到知识 大学 中所讲的格物致知的目的是什么 这与丁教授所讲的 格物致知 的目的是否相同 大学 格物致知的目的是使人能达到诚意 正心 修身 齐家 治国的田地 从而追求儒家的最高理想 平天下 丁教授 格物致知的目的是通过实验获得知识 作者所说的真正的格物致知的意义是什么 格物致知 的真正意义有两个方面 第一 寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索 第二 探索应该有想象力 有计划 不能消极地袖手旁观 细读感悟 1 作者说我们每个人应该有格物致知的精神 那么为什么要提倡 格物致知 的精神 有何现实意义 仔细阅读课文 找出作者是怎样论述的 第一 这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的 第二 这是科学发展的历史和实验过程证明了的 第三 这是应付今天的世界环境必不可少的 作者提倡真正的 格物致知 精神 即培养学生的实验精神 保留一个怀疑求真的态度 要靠实践来发现事物的真相 2 判断一个人是否具备 格物致知 精神的关键是什么 关键看他是否有对事物客观的 有想象力的 有计划 积极的 主动的探索 也就是我们平日所说的 努力探索 的精神 勇于实践 大胆创新 的精神 不具备这些就不具备真正的 格物致知 的精神 写法探究 本文主要运用什么论证方法 请举例说明 道理论证 如 开篇对 格物致知 的解释说明 给读者一个明确的概念 从理论上阐述了 格物致知 的含义 对实验精神的重要性的论述 从科学进展的历史角度 阐述精辟见解 从正面论述实验对于获得科学知识的重要性 使论证更具有说服力 明朝大理论家王阳明 格 竹子 苦思头痛的失败 论证传统教育不是真正的 格物致知 使论证更具体形象生动 更具说服力 反面 通过实验了解竹子性质 实验的过程 有计划的探测 使论证更具体形象生动 更具说服力 正面 中国学生功课成绩好 面临研究工作束手无策 中国学生偏向 而不愿动手 使论证更具体形象生动 更具说服力 反面 拉近与听众的距离 使论证更具体形象生动 更具说服力 作者在美国的学习经历 以埋头读书应对 反面 举例论证 你是怎么
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