幼儿美术区域活动的创设与指导

幼儿美术区域活动的创设与指导 一、创设意图在指南艺术领域中指出让幼儿喜欢进行 艺术活动并大胆表现,让幼儿具有初步的艺术表现与创造能力。基于此,我们要给孩子创造一个宽松的环境，支持幼儿表现与创造，并给予适当的指导。我为本班幼儿创设了美术区。二、区域目标 美术区域创设的目标 1:积极思维、大胆想象，运用多种工具、材料进行创造、表现。 2:按意愿自主选择、自主探索、自主学习，自觉形成幼儿的任务意识。 3：感受艺术作品的美，体验想象、创造的乐趣。 活动材料一）材料的投放师生共同收集美术区域活动材料：1.卫生、干净废旧材料：吸管，豆子，水果网，布条，纸卷心，小勺，光盘，矿泉水瓶等。2.美术用具：各种 纸、油画棒等。 3.清洁用具：废旧报纸、抹布、扫帚、撮子等。（二）美术区域材料投放的特点 1. 投放丰富性、低结构、干净整洁的废旧材料。 美术区域师幼共同收集了多种多样的线、绳、纸卷心、吸管、碟片、纸盘等材料。体现出材料的多元性、丰富性、开放性。 2. 投放层次性的材料。 同年龄的孩子其发展状况有所不同，存在个体差异。投放满足不同层次幼儿发展的需求 如：实物折纸步骤图满足大部分幼儿发展需求；能力强的幼儿可以尝试探索较抽象的折纸步骤图；能力弱的幼儿可以选择折了前几部的半成品作品等。这样可以满足本班不同层次幼儿都能够在原有水平上得到提高。 又如：在制作项链的活动中，投放软硬材质不同的绳子。硬绳，可以满足大部分幼儿穿珠子的活动；能力强的幼儿尝试选择软绳、细绳；能力弱的幼儿可以选择硬绳、粗绳、短绳。 （此处可以添加幼儿进行串珠活动的照片，目的要说明幼儿存在个体差异，教师要投放不同的材料。（三）暗示环境为幼儿良好行为习惯的养成，提供有力的支持。 （1）步骤图。 支持孩子自主探索、自主学习。 （2）废旧材料。 支持幼儿运用身边废弃的材料如：玉米碾子滚出规则图案的背景颜色；利用柿子根进行拓印等。独特的艺术效果为幼儿打开丰富的想象空间。 （3）收整材料。 适合幼儿使用的扫刷、搓子，提示幼儿活动后要及时清理。 充分发挥环境的暗示作用，促进幼儿良好行为习惯的形成。进一步发挥区域功能和价值。 （四）材料投放的安全性、艺术性 幼儿园教育指导纲要明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。所以不论是教师在根据主题内容选择投放的材料或者是家长配合提供的材料方面，首先考虑到的是材料的安全性。为幼儿提供幼儿园活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。如：在开展幼儿园教学幼儿园活动“打扮瓶子宝宝”幼儿园活动时，教师把收集来的瓶、盒、罐等材料洗干净后，为避免意外事故的发生。将比较坚硬易拉罐选用一些质地柔软的包装纸对瓶身进行了加工，使其在具备安全性之外，也充分将其艺术性完美的展现出来。以吸引幼儿对幼儿园活动材料充满兴趣，积极投入地参与到幼儿园活动中来，利于区域幼儿园活动的顺利开展。四：区域与集体活动相结合，发挥区域活动的教育价值例如十月份的月主题为美丽的秋天和相亲相爱一家人。本月在美术领域的月目标1：利用各种材料进行创意粘贴 2：尝试绘画熟悉的正面人物。 3:探索折小鱼的方法，体验探索和创造的乐趣。 首先，师幼共同收集材料，如：豆子、碎布块等多种废旧材料。 其次，幼儿发挥自己的想象运用材料进行粘贴；在大白纸孩子打破限制，自由组合或者独自作画，尽情表达画妈*愿望和情感；通过折纸、剪纸、泥工、手工制作等步骤图，孩子们自主探索、自主学习。最后，鼓励参与的幼儿将作品展示区域里。评价： 1.教师通过幼儿的作品展示，成为教师了解班级幼儿参与美术区情况的依据。 2.及时鼓励、激励没有参与的幼儿积极性和任务意识。 3.为教师有针对性的指导个别幼儿打好基础。五：区域与区域间有机结合，发挥区域活动的教育价值。例如：本月的语言领域的相关目标之一：愿用较连贯的语言讲述喜欢的故事。 幼儿在语言区翻阅图书后，可以到美术区把内容画出来，展示到语言区，经过一段时间后，把多张画粘贴起来，就形成了幼儿的自制图书。孩子们对这本自制图书有着独特的情感，在跟大家分享自己那页故事内容时，充满了自信和喜悦。区域间有效结合，打破了以往的区域界限，使区域活动的开展更具有实际意义。 六、实施有效策略，促进区域活动的良好开展1 仔细观察，适时介入。 老师要以一个支持者、合作者、引导者的角色实施有效的介入。教师要对孩子的活动过程进行观察和评价，为适时介入提供有力依据。（播放视频）从视频中大家可以看到幼儿自主选择折纸游戏，一段时间后，孩子反复翻转纸张，状态急切，显然遇到了困惑。这时，我没有介入而是等待，因为这种有目的性的不介入就是一种策略。因为我要为幼儿提供独立解决问题的时间和空间。但是孩子通过思索后，仍然没有解决问题，出现放弃和乞求帮助的现状。基于此，我以交叉式的引导方式及时介入。以一个同伴的角色与幼儿参与其中。使幼儿独立完成作品。2 隐性指导，教无痕迹。从刚才的视频中当孩子说“老师我不会了”我的回答是“你在想一想”，给与幼儿自主解决问题的空间。接着幼儿看不明白步骤图，我以合作伙伴的关系和幼儿说“我也想折一个漂亮的小鱼，我们一起折一折吧”这样我很自然的和诺诺成为了伙伴，并希望诺诺帮我折一折。当遇到困难时，我和诺诺一起观察折纸步骤图，我故意摆弄着折纸步骤图，让她看出我也同样需要帮助,诺诺通过我指的方向观察出了每一步骤的不同，接着诺诺很认真的折起来，在诺诺操作的过程中，我对诺诺说你观察的真仔细，我以欣赏和支持的语言，肯定了幼儿的探索，让诺诺有充足的自信心。并在孩子面前示弱“你教一教我吧，这一步是怎么折的？”以诚恳求教的行为，深化了活动的主题。使