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文档简介

五年级数学上册导学案课题找最大公因数(1)所属单元第 三 单元单元教学共 18 课时，第7 课时主备人参加人审核组审核领导分享学校分享人教学目标：1、经历找两个数的最大公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。2、结合具体实例，渗透集合思想，培养学生有序思考的能力，让学生养成不重复、不遗漏、不重复的思考习惯。3、培养学生能用自己的语言表述自己的发现，善于发现规律，利用规律解决问题的能力。重难点：理解公因数和最大公因数的意义。探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。教学过程：教学调整温故知新练习 1、如果数a能被数b（b不能为0）整除，a就叫做b的_，b就叫做a的_。2、请写出3、6、8与12四个数的因数。 导学释疑新授 导：学习目标: 1.探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。 2.经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。： 学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！ 1、例1：8和12各有哪些因数？它们公有的因数有哪几个？其中最大的因数是几？ 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 2、想一想什么是公因数？什么是最大公因数？ 3、说一说找公因数和最大公因数的方法？ 展：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 任意挑选一个问题小组讨论后并展示你们的学习成果。 巩固提升训练 我学习，我思考，我练习，我收获！1、 写出12、15、18的因数，并找出它们的公因数和最大公因数2、 找出下面分数的分子与分母的最大公因数。 6/9 8/12总结提高归纳找最大公因数的方法：延伸训练作业必做题：找出下面各组数的最大公因数。（课本46页第4题）选做题：学校有一面长方形墙，长是16分米，宽是12分米，用正方形瓷砖正好把墙铺满，瓷砖的边长最大是多少分米？ 板书设计: 找最大公因数(1)(1）
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