语文人教版三年级上册《饮湖上初晴雨后》教学设计.docx

饮湖上初晴雨后教学设计教学内容：人教版小学语文三年级上册执教老师：湖南张家界市桑植县澧源镇第二小学 张金菊教学目标：1学会准确流利地诵读诗句，利用注释及学过的方法学习理解诗句。2、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。3、拓展学习，注重积累。教学重点： 朗读古诗，读出感情，读出韵味。教学难点：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。教学准备：1、制作多媒体课件；教学过程：一、课前背古诗热身，组织教学。、咏柳贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。小池杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2、古诗往往能描述了一幅美丽的画面，背完古诗，你眼前出现了怎样的画面呢？2、 上课，新课导入 1、 下面，我将带大家去江南如诗如画的西湖去看看。（动画课件展示西湖美景）2、西湖这么美，伟大的诗人苏轼又是怎样描写西湖的呢？今天，我们就来学习苏轼的诗饮湖上初晴后雨（板书课题。）3、 指名读课题，4、题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？（预设：生：我知道了天气先是晴天，后来下雨了；生：我读懂了地点是在西湖的船上；生：我知道了诗人在饮酒；）（根据学生回答相机板书，“晴”“雨”）3、 初读古诗、大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢？请同学们快快打开书把诗句仔仔细细读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。（生自由读）、检查生字掌握的情况。潋滟（lin yn）：指读、跟读提示都是前鼻音说说这两个字跟什么有关谁把它所在的诗句读一读指读齐读。亦(y)：指读、跟读把整句诗读一读指读齐读淡妆(zhung)浓抹：指读、齐读提醒读音怎么记住：换偏旁；联想：女孩爱化妆把整句诗读一读指读齐读四、品诗句，赏诗景。、诗人苏轼如何用区区28个字为我们展现西湖美景呢？你们有什么好办法把这首诗读懂呢？、渗透读诗方法：指名说（预设：看注释、看插图、读题目、读诗句）、同学们学习古诗的方法真不少，自己读读诗句，想想：这首诗写了西湖什么样的美景？晴、雨时的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样不同的感受？然后与同桌的交流。、看同学们读得有滋有味，一定大有收获。谁来说说你读懂了哪句写“初晴”，哪句写“后雨”？、赏“西湖之晴”。齐读诗句。谁能用自己的话说说这个句子的意思？你是怎么读懂的？（预设：看图，看注释）（板书：潋滟 ）“潋滟”两字我们一看部首就知道跟水有关，水怎样？（波光闪动）你还能用什么词来形容？（波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪）在这个阳光明媚的晴天里。假如，你正和苏轼坐在船上同游，你会看到什么美景？（出示PPT晴天西湖）（点击PPT出示句式）想象说话：_的阳光洒在西湖上，西湖_。孩子们，在你们的描述中，这一缕缕金光使西湖的一山一水，一草一木都美得恰到好处，难怪苏轼赞叹道：（点击PPT出示诗句）生读：“水光潋滟晴方好”；我们也不禁赞叹道：生读：“水光潋滟晴方好”。、赏“西湖之雨”。正当诗人和朋友陶醉在这明媚鲜艳的美景中时，忽然天气发生了什么变化呢？谁来说说？读诗句，你能用自己的话说说意思吗？你是如何读懂诗句的意思？看文中插图：指导由近及远观察。近处的亭台楼阁，依依垂柳还依稀可见，而远处的呢？看上去怎样？（预设：朦朦胧胧，云雾迷漫，隐隐约约，若隐若现）诗中用哪个词来形容刚才的这番情象？（山色空蒙）（板书：空蒙）（6）小练笔：今天，我提议，咱们跟苏轼比比赛，用我们的方式来描写西湖！天下起雨来，西湖 ,好像 。远处的 啊， 啊， 啊，都 ， ，看不清了，仿佛是 。小结：是啊，这雨天中的西湖也真是奇妙无比，难怪诗人又一次赞叹道：（点击出示诗句）生读：“山色空蒙雨亦奇”；我们也情不自禁再赞叹道：生读：“山色空蒙雨亦奇”。7、个性赏读“晴雨西湖”（出示PPT晴雨诗句） 晴雨两种天，西湖两样美！孩子们，我们怎样才能把这么美的诗句读好呢？（注意停顿、重音、有感情）生自由练读反馈练读情况，指名读并说说为什么这么读。8、赏“西子西湖”你们声情并茂的朗读，把我们带进了优美的湖光山色之中，这么美的西湖你要用什么来比喻呢？（预设：美丽的西湖像一幅美丽的画；人间仙境）诗人用什么来比喻西湖？（西子）你从哪里知道？（欲把西湖比西子）（板书：西子）（出示PPT简介西施）了解西施：与王昭君、貂蝉、杨玉环并称四大美人。这么美的西施，诗人怎么赞美她呢？（淡妆浓抹总相宜）（板书：淡妆浓抹）联系生活实际：六一节同学上台表演化浓妆的模样，理解“淡妆浓抹”。（点击PPT出示淡妆浓抹对比图）西施到底是淡妆好还是浓抹好啊？（都好） 因为西施本来就很美，所以不管是淡妆还是浓抹都很合适。淡汝浓抹只是赞美西施吗？（还用来赞美西湖）师：美丽的西湖晴天美，雨天也美，真是，生读：淡妆浓抹总相宜。师：美丽的西子淡妆美，浓抹也美，真是，生读：淡妆浓抹总相宜。（板书：总相宜）小结：所以诗人把美丽的西湖比作了西子，从此西湖就有了一个人景合一、美妙动听的名字西子湖（板书：在“西湖”之中加上“子”字），同学们一起美美地喊一下她的名字。五、诵诗句，悟诗情。1、苏轼一天之中就领略了西湖晴雨不同的美，他的心情怎样？（激动、兴奋、高兴）2、带上这样的好心情，我们把整首诗美美地读一读。（男苏轼、女苏轼）（3、这么美的诗让我们把它背下来，把西湖美景深深印在脑海中。（谁来试试，指名背齐背）4、古诗还能唱呢，随音乐一起唱吧。6、 拓展（描写西湖的诗句积累）（出示“晓出净慈寺送林子方”相应的画面，先欣赏，然