二年级语文下第七单元教案.doc

【课题】 25、玲玲的画【教学目标】1、会认8个生字，会写要求写的生字。2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学重难点】重点：会认生字，写生字。难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【课文重点】理解第就自然段爸爸说的话的道理【朗读训练点】2-9自然段【读说结合点】在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？以后，我们再碰到类似的事，应该怎么办呢？【教学准备】课件【教学时间】3课时【教学过程】 、出示要求认读的生字。（带拼音读，去拼音读）2、说说自己的识字办法。4、出示生词卡片。指名读，男女同学读，开火车读。5、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？同桌合作读课文，边读边想，课文讲了一件什么事情？（玲玲为了参加评奖，画了我家的一角，不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲画了一条小狗，并获得了奖。）二、精读1、同学们的表现太好了，我奖励你们欣赏一下玲玲的画（出示课件）看，这就是玲玲的画我家的一角，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（你们真会读书！）2、（理解“端详”意），那怎样的看才是端详呢？能把端详和别的词语换换吗？为什么？（你真会思考。）现在你们就是玲玲，请你仔细地端详端详这幅画。用“端详”说一句话。看得出来，玲玲特别喜欢这幅画。咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧！3、就在这时候，爸爸催玲玲睡觉，玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢，忽然，“叭”的一声，发生什么事了？（出示弄脏的画）4、这可怎么办呀？这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，心情会怎样？从哪个词语体会玲玲很着急？谁能读好这句话？5、是啊，孩子们，玲玲多难过，多着急呀，美丽的画儿被自己弄脏了，正在她着急难过的时候，救星爸爸来了！爸爸的主意是什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？（出示爸爸的话，指导朗读爸爸的话）你觉得爸爸这个人怎么样？6、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀？用你喜欢的线勾画出来吧！、结果怎样呢？（板书令人满意的事）7、这时，你们想对新朋友玲玲说点什么？（板书：肯动脑筋）8、分角色读课文。 孩子们，玲玲的画虽然不小心被弄脏了，但在爸爸的帮助下，玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满意了，让我们来分角色读课文重温一下这个小故事吧。三、总结课文、拓展延伸。 孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗？在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而成功了？（评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想办法。）同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到困难动脑筋想办法。只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！今天，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，愿意接受吗？（出示课件）四、指导写字1、（1）出示带田字格的生字“糟、 楼”，观察发现（这两个字都有一个共同的部件，写法却不一样，是什么？（2）再出示“梯”与“楼”字组成一个词。说提醒同学注意的地方。（3）范写。2、学生书写，教师巡视。五、限时作业【板书设计】 25 玲玲的画 只要肯动脑筋 坏事变成好事 26蜜蜂引路教学目标 ：1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。2、继续练习一边默读一边想。3、背诵课文第三自然段。教学重点：指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。教学难点 ：背诵课文第三自然段。教 学 具：8号投影片。教学过程 ：一 展示成果1、认读生字、蜜蜂 引路 哪里 谈天 惊讶 观察 果然2交流识字方法; 1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。（重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。）二精读感悟齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？、学习课文。1、 默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？2、 整体感知。（1）默读全文。一边默读一边想： 列宁为什么要找养蜂的人？ 列宁找到养蜂的人了吗？ 列宁是怎样找到养蜂的人？ 各在第几自然段写着呢？（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？（3）默读第三自然段，边默读边想： 列宁在路上发现了什么？他为什么要仔细 观察？再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？（4）朗读第三自然段。 读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。（6）默读第四自然段。 读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？“惊讶”是什么意思？提问：列宁为什 么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？ 课题为什么是“蜜蜂引路”？3、通读全文。小结：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。三 拓展延伸 读列宁的故事四、巩固练习。1、 按课文内容填空，再读一读。（1）列宁想找养蜂人（ ）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（ ）去找。（2）养蜂的人看见列宁，（ ）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”（3）列宁笑着说：“我有（ ），是您的（ ）把我领到这儿来的。”2、 用“观察”写一句话。 说说观察的意思。观察：仔细察看（事物或现象）。 练习用观察说一句话。例：小明仔细观察蚂蚁是怎样觅食的。夜晚，我仔细观察天空中的星星，终于找到了北极星。春天来了，我仔细观察柳树是怎样发芽的。 把说的句子写下来。 五、 。指导书写1、 读一读，写一写。蜜蜂 引路 哪里 谈天 惊讶 一所 派当地 观察 往常 向导 果然六、板书设计 。8 蜜蜂引路 花丛列宁 亲自找 边走边看 观察 蜜蜂 养蜂的人 房子【课题】 28、丑小鸭【教学目标】1、会认14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。【教学重难点】1、识14个生字。会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。【课文重点】课文2-6自然段【课文朗读训练点】全文【读说结合点】你从丑小鸭身上得到什么启示？【教学准备】课件、生字卡、推荐阅读安徒生童话精选。【教学时间】3课时【教学过程】一、课件出示：带拼音 暖 烘 烘 卧 室 冻 僵 裂开 讨 厌 孤 单 芦苇 讥 笑欺负 篱 笆1、谁想领着大家读一读。 全班跟读。2、同学们请看这里，这两个字负，笆，在这两个词语中出现的时候，读轻声。跟着老师读。3、 去掉拼音，还认识吗？我们来开火车接读这些词语 出示 芦苇 篱笆 4、看这两个词，你发现什么？（这个词语中的偏旁是一样的。篱笆都是竹子头，芦苇是草字头。）同学们，这就是芦苇、篱笆，你发现了什么？（芦苇是一种草，一种生长在水边或水里的草；篱笆是竹子搭建成的）二、精读感悟、读说结合（一）品读“丑样”，积蓄同情1、根据第一课时质疑生成的问题：为什么叫它“丑小鸭”？指导学生带着问题自主朗读，并在课文中找到相应的句子，用横线画下来。2、指导学生集体交流找到的句子。“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。（二）品读“遭遇”，增强同情1、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？师板书：沼泽地老太婆灌木林里老农家花园里2、大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。3、指导学生朗读：这么丑的鸭子在生活中会有怎样的遭遇？第3自然段：“丑小鸭”的孤独。第4自然段：“丑小鸭”的害怕。第5自然段：“丑小鸭”的羡慕。第6自然段：“丑小鸭”的寒冷。4、老师指导学生集体交流：如果你遇到了这只出走的丑小鸭，你会怎样对待它？（三）品读“美丽”，开心共鸣1、由学生交流引入：有一位农夫也像同学们那么善良，他把可怜的丑小鸭带回了家，那么后来的丑小鸭的生活有什么变化，让我们一起看一看。课件演示一段动画：丑小鸭变成了白天鹅。2、指导有感情地朗读第7自然段。三次引读课文当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：（齐读最后一句）原来自己就是美丽的天鹅，他怎不高兴，怎不激动。（齐读最后一句）让我们的心也和丑小鸭一起跳动，生齐读最后两句。3你们愿意通过背诵来表达你对丑小鸭的祝福吗？那就请你们练习背诵这一个自然段吧。抽生背诵。拓展延伸 丑小鸭的故事学完了，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，我们就要跟它说再见了，小朋友们，你们想对故事中的它们说些什么？出示对丑小鸭说2、对丑小鸭哥哥姐姐说3、对鸭妈妈说4、对养鸭的小姑娘说5、对小鸟、猎狗说6、对农夫说同学们的想象非常丰富。老师也有话对丑小鸭说：丑小鸭，你不应该离开自己的家，因为你离开家在外面的遭遇更加悲惨，还差点丢了生命，其实，你不离开家也会变成一只白天鹅的。丑小鸭虽然长得不好看，可它仍然是家庭的一员，我们不应该瞧不起它、欺负它，而要更加关心它、爱护它，不让它孤单、寂寞。我知道，我们小朋友才不会像那些小动物们那样呢，你瞧，一只那么丑的丑小鸭，你们都愿意跟它做朋友，你们都是善良的孩子！指导书写欺负：这两个字中欺是左右结构，左右差不多大小，负是上下结构，注意上大下小，两个字中都有一个人字，看看写的时候要注意什么?(“欺”中的“人”是撇捺，“负”中的“人”写成撇点)2、师范写，生练写，评价，再写一个。【板书设计】 丑小鸭 丑苦盼美 白天鹅 （不要灰心，不要放弃）语文园地七 学习目标1.发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。 3.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。4.能把自己所画的图画用文字表达出来。5.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。课前准备1.多媒体课件。2.识字卡片、词语卡片。3.竞赛评比用的小红旗。4.让学生准备展示内容。教学时间：4课时教学 过程一、我的发现要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。1.激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。2.引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。3.结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）4.扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。日积月累1.读读认认。a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）b.小组内练读词语。c.比一比。小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。d.认读生字。刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。小组内互相读一读生字。老师用生字卡抽查。听字音举卡片。小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？2.读读背背。 a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。b.小组内练读成语。c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）d.学生自由说成语的意思。e.扩展积累：你还能说出哪些成语？ 二、精读感悟 口语交际1.看图了解图意。a.出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图