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文档简介
2011年4月 1 幼儿与自身 他人 社会 集体 认识 情感 行为技能 两个维度 什么是社会教育 幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会行为目标 以增进幼儿的社会认知 激发幼儿的社会情感 引导幼儿的社会行为为主要内容的教育 幼儿园在培养幼儿社会行为 发展幼儿的情感的过程时 就有了规则 规则 自律指儿童与同伴间的活动而产生的规则1 在有趣的游戏中感悟规则2 在混龄活动中引导规则 他律是指社会中已经存在的 由成人来告诉儿童什么是好的什么是坏的 什么是必需的什么是允许的什么是禁止的 1 在无声的体态中接受规则 2 在轻松的音乐中执行规则 3 在童趣的儿歌中记牢规则 4 在形象的标志中巩固规则 社会教育的原则和方法 社会教育的原则和方法正面教育方面是一切教育的最基本的原则 1 以积极的方式对幼儿提出要求 2 积极的环境 3 信仰先于认识和行动 4 纵向比较而不是横向比较 社会教育的原则和方法生活教育方面 1 于细节处着紧用力 2 长期一贯的坚持 课程内容第一 生活经验是课程内容的重要来源和依据 第二 儿童能与之 对话 的学科知识才有引入课程内容之中的价值 这两条建议的用意是明显的 核心之点是从幼儿出发 从幼儿的生活出发 案例 无声的爱 大班 教师针对现在的教育对象都是独生子女 在他们成长过程中 总是过多地接受来自各方面的关爱 却缺乏对他人关爱的体验 而在一个和谐社会里 需要每个人在接受关爱的同时 更应关爱身边的人 因此 教师试图从引导幼儿了解聋哑人入手 通过了解聋哑人的交流方式 激发关爱残疾人的情感 平等地看待聋哑人 首先 以聋哑人为切入点教幼儿学会关爱 学会关心 既不符合幼儿的需要 也未能关注到幼儿的兴趣 其一 聋哑人作为社会的特殊群体 他们的生活与幼儿的生活相去甚远 忽视了幼儿本身发展的特点和成长的需要 其二 就幼儿自身的生活经验而言 他们几乎没有与聋哑人亲密接触的机会 缺乏相关经验 贴近幼儿生活中找 比如 利用 三八 妇女节 重阳节 老人节 父亲节 母亲节 劳动节对幼儿进行爱的教育 让爱的教育贯穿于日常生活活动之中 1 深切的感受爱 2 学习付出爱 课程观 一 大社会 大环境资源是活教材 幼儿园创设的环境同样是活教材 二 教育顺应幼儿的天性 遵循其身心发展规律 依照幼儿是社会人的标准进行教育 三 幼儿在学习的环境是社会的 让幼儿在社会的环境中活动 游戏 学习 体验 四 幼儿习得知识的方法是社会的 他们通过与社会 周边环境 不同人的互动 习得相对丰富的知识 逐渐构建起自己的知识体系 做学习的主人 幼儿园社会领域的教学
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