语文人教版六年级下册15、凡卡.doc

15 凡卡学习目标1、结合课文正确理解“撇嘴、打搅、耷拉、火柴梗、”等词语，积累“黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，联系课文中的具体语段了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果。学习重点：通过多种形式的读文理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，借助凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。学习难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。课时安排：第二课时备课教师：李丽一、 导入新课1、 板书课题师：反卡是俄国作家契诃夫笔下的一个九岁童工，读了小说后凡卡的命运给你留下了怎样的印象，你是怀着一种怎样的心情读小说的？（同学们交流自己的看法。）2、学生质疑：大胆提出自己不懂的问题。 3、师：让我们带着心中的疑问，再次走进短篇小说凡卡，与主人公同命运共悲欢吧！二、学习课文，感悟凡卡悲惨的命运 （一）学习写信内容，体会的痛苦凡卡学徒生活 1、指名学生读凡卡学徒生活的段落（写了什么？） 2、交流信中内容（课件展示） 3、学生默读学徒生活的段落，把自己的读书感受标注在旁边。 4、交流读书收获 （1）小组内的同学展示读书收获 品读凡卡受尽折磨得句子，体会凡卡痛苦生活和心情。（课件出示相关句子和凡卡写信时的动作和神态描写）老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒 他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。 凡卡的无奈之声，绝望之声：凡卡叹了口气;凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下;凡卡伤心地叹了口气，又呆呆地望着窗口。（2）引入资料，体会作者为什会描写得这样细致，这样真实。激发学生的情感。凡卡这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。 （3）体会莫斯科在凡卡眼里是冰冷的。（4）用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。(凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做？) 所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！” 学生伤心的读求爷爷的段落。(亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！) 5、导入乡村生活的学习（二）学习凡卡的乡村生活师：把这些内容放在写信中间，就是插叙。 1、选择自己喜欢的一个场景读一读，和凡卡一起回忆快乐。 2、交流学习收获。 （1）家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想到凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。 （2）守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动有趣的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。 (爷爷是一个年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥的人，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。)（学生交流插叙的作用对比的描写，反衬凡卡的凄苦。）3、请小组合作讨论，乡村生活真的是美好幸福的吗？ 爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了你无法忍受的程度。 4、凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。 5、师总结。（三）读写给凡卡的诗凡卡你忍受着非人的虐待 你忍受着饥饿与孤独 你忍受着对爷爷的思念与回家的欲望 但你只有九岁！ 热闹的莫斯科，有这么多人 但你却一个人孤零零的蜷缩在墙角 繁华的莫斯科，有那么多东西 但终究是属于那些有钱有势的老爷们 看似热闹繁华的圣诞前夜 我听见 你深深地叹了口气 我知道 你只想熟睡在爷爷那温暖的怀抱里三、总结全文，布置作业。 1、总结本文的写作手法抓住细节描写，使文章写得很感人。对比的描写，反衬凡卡的凄苦。插叙的手法，读来自然、流畅