《认识锐角和钝角》

第第 3 课时课时 教材教材 分析分析 教材通过让学生用三角板上的直角比实物上角的活动 抽象出锐角 教材通过让学生用三角板上的直角比实物上角的活动 抽象出锐角 钝角的图形 让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角 能用自己钝角的图形 让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角 能用自己 的语言准确地描述锐角和钝角的特征 经历观察 比较 操作等教学的语言准确地描述锐角和钝角的特征 经历观察 比较 操作等教学 活动 培养学生的观察能力 实践能力 分析能力和抽象能力 进一活动 培养学生的观察能力 实践能力 分析能力和抽象能力 进一 步建立空间观念 丰富学生的想象思维 步建立空间观念 丰富学生的想象思维 教学目标教学目标 教学目标 教学目标 知识与技能知识与技能 1 让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角 能用自让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角 能用自 己的语言准确地描述锐角和钝角的特征 己的语言准确地描述锐角和钝角的特征 2 在认识角的教学活动中 初步了解三种角的大小 培在认识角的教学活动中 初步了解三种角的大小 培 养初步的空间观念 养初步的空间观念 过程与方法过程与方法 经历观察 比较 操作等教学活动 培养学生的观察能力 实践能力 经历观察 比较 操作等教学活动 培养学生的观察能力 实践能力 分析能力和抽象能力 进一步建立空间观念 丰富学生的想象思维 分析能力和抽象能力 进一步建立空间观念 丰富学生的想象思维 情感态度与价值观情感态度与价值观 通过实践活动 使学生获得成功的体验 建立自信心 通过生活情境通过实践活动 使学生获得成功的体验 建立自信心 通过生活情境 的创设 感受生活中处处有数学 的创设 感受生活中处处有数学 教学重难点教学重难点 教学重 难点 教学重 难点 重点 会辨认直角锐角和钝角 重点 会辨认直角锐角和钝角 难点 能区分锐角 钝角和直角的特征难点 能区分锐角 钝角和直角的特征 资源应用资源应用 教学过程教学过程 各环节要加设计意图各环节要加设计意图 教学准备 教学准备 直尺 三角尺 直尺 三角尺 教学过程 教学过程 一 创设情境 启发导入一 创设情境 启发导入 1 出示游乐场的图片 谈话激趣 出示游乐场的图片 谈话激趣 2 观察图片 并与同桌说说你发现了什么 观察图片 并与同桌说说你发现了什么 3 学生汇报 引入学生汇报 引入 角角 二 主动探究 获得新知二 主动探究 获得新知 1 主小朋友拿出纸和笔画出一个你喜欢的角 主小朋友拿出纸和笔画出一个你喜欢的角 2 这么多角娃娃在黑板上真可爱 你能把把它们分分类这么多角娃娃在黑板上真可爱 你能把把它们分分类 吗 吗 合作交流 合作交流 3 指名小组汇报结果 并说明分的理由 指名小组汇报结果 并说明分的理由 4 引导学生展开讨论 引导学生展开讨论 分类验证 渗透方法 分类验证 渗透方法 验证直角 验证直角 怎样验证 用三角尺比一比 怎样验证 用三角尺比一比 学生上台验证 并说说自己是怎样比的 学生上台验证 并说说自己是怎样比的 验证其它两类角 验证其它两类角 给角取名 给角取名 谁能完整地说一说角按大小可以分成几类谁能完整地说一说角按大小可以分成几类 一 一 实践运用 深化发展实践运用 深化发展 1 做角 做角 2 举例 举例 3 找角 展示五角星 找角 展示五角星 二 二 总结提升总结提升 这节课你学得愉快吗 有哪些收获 这节课你学得愉快吗 有哪些收获 板书设计板书设计 锐角与钝角锐角与钝角 直角直角 锐角比直角小锐角比直角小 钝角比直角大钝角比直角大 板书设计板书设计 板书设计板书设计 锐角与钝角锐角与钝角 直角直角 锐角比直角小锐角比直角小 钝角比直角大钝角比直角大 教学反思教学反思 课后反思课后反思 锐角和钝角锐角和钝角 是在学习了直角的基础上进行深入研究的 其目的是是在学习了直角的基础上进行深入研究的 其目的是 通过观察 比较使学生认识锐角和钝角及与直角的区别的 有鉴于此 通过观察 比较使学生认识锐角和钝角及与直角的区别的 有鉴于此 我从几个方面进行了课堂组织 我从几个方面进行了课堂组织 一 一 让学生在生活中自主建立锐角和钝角的表象 让学生在生活中自主建立锐角和钝角的表象 二 二 创建一个开放的学习环境 创建一个开放的学习环境 三 三 利用生活素材激发学生学习兴趣 利用生活素材激发学生学习兴趣 四 四 让学生互相评价共同发展