情人节的玫瑰绽开在教室里.doc

课 题 情人节的玫瑰绽开在教室里授课时数2教学目标1、通过学生的自主阅读，掌握文章的文体及其六要素2、把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧3、体会作者所传达出爱情的崇高和美好教学重点通过学生的自主阅读，把握记叙文的六要素，理清文章线索，把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧。教学难点通过文章的理解和阅读体会真正的爱情是崇高的、美好的。教学方法讲授、诵读、讨论教学用具教材、教参、练习册作业布置完成练习册上的习题教学后记教学提示一、导入2010年春节是阳历哪一天？是2月14日，它也是西方的情人节。在这一天情人互送巧克力、贺卡和花，用以表达爱意或友好。当情人节、玫瑰、与教师、学生这些很难关联的人、时、物交织在一起会有什样的结果？我们今天就来看一下曾宏燕老师如何完美地处理这个问题的。二、自主学习1、阅读课文，概括文中内容要点（写什么）要求大家先阅读课文，然后回想一下文中写了什么，写出文中的主要内容要点。A、红色玫瑰出现在学生的课桌上，老师惊呆了B、学生出现了骚动C、老师说学生给他出了教育话题，接着讲了红玫瑰的传说与情人节的由来，并讲了中国的情人节D、老师把这节课改为口头作文，还给学生一份意外的“礼物”E、学生送给老师纸条2、这篇文章要告诉大家一个什么道理？（文章的主旨） （1）你们在一个非常的日子，选择了一种有特定意义的花，放置于一个特殊的场合，给我出了一道即兴的教育话题。是不是啊？“教育话题”指的是什么教育话题？（2）玫瑰的花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！这句有何含义？这句话意味深长，告诉学生，作为青春期这样一个并不适合爱情开花结果的日子里，一定要的谨慎地对待爱情。爱情和孩子一样是纯真无瑕的，孩子长大，爱情才会长大，就让孩子在他们心中的爱情故事里健康成长吧。（3）请概括文章的主旨三、品读课文1初读课文，疏通文字。2再读课文，梳理脉络（1）整理出本章的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。时间：情人节地点：教室里人物：老师和学生事件起因：情人节的玫瑰绽开在教室里经过：教师娓娓动听的讲解经玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高结果：教师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功（2）理清文章的层次：、第一部分（第16自然段）：“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育上的难题。交代了事情发生的时间、地点、事由。第二部分（第710自然段）：写教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历，还不忘记对学生进行中国传统文化的教育。第三部分（最后几个自然段）：通过学生写给“我”的纸条，说明“我”的“爱情教育”获得成功。（3）细读课文第二部分，把握其中的三个层次。第一层次（第78自然段）：“我”娓娓动听地讲述关于红玫瑰的来历，学生“全神贯注”地倾听，很巧妙地烘托了“我”教育的成功。第二层次（第9自然段）：“我”讲述了西方人情人节的来历之后，还介绍了中国的情人节，希望学生们在“接受西方文化的时候，也不应该忘记自己民族传统文化”。第三层次（第10自然段）：作为语文教师的“我”，还不失时机地“还给学生一份意外的礼物”，这份礼物不仅是锻炼学生的口头表达能力，更重要的是给学生上了一堂爱情教育课，使学生受益匪浅。（本文以玫瑰花为线索，运用纵向思路。）四、思考与练习1、文欣赏自主阅读，完成下列思考题：（1）标题改为“一堂成功的爱情教育”行不行，为什么？（2）请找出文中场面描写的句子，说说其作用.（3）结合上下文的具体语境，分析文中重点句子。2、品读佳句（1）文中场面描写的句子（2）为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？（3）我又给学生们一份意外的“礼物”五、本文的艺术特色1文章运用了设疑激趣的方法，激发读者阅读的兴趣。2场面描五是在特定的时间和地点，以人物活动为中心的社会生活画面的描写，是自然景色、社会环境、人物实践活动等的集中表现，对揭示背景、表现主题、发展情节、刻画人物都有重要作用。3. 作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化。六、口头表达训练学生的发散性思维，“爱情的形象是什么”进行讲述交流。七、课外延伸要求学生在课外诵读爱情小语，并每人搜集文章三篇。在班上交流。八、作业布置1完成能力测试题。2有