棉花姑娘 第一课时 教学设计.doc

棉花姑娘详案 教学目标：1、知识与能力（1）认识“姑”“娘”等生字，会写“请”“就”等生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文，读好请求的语气。2、方法与过程通过各种方式的朗读，认识更多的益虫以及相关的科学知识，了解不同的益鸟可以消灭不同的益虫。3、情感态度与价值观激发学生的阅读兴趣，树立保护益鸟和益虫的意识。教学重点难点：认识燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学知识，树立保护益虫的意识。教学时数：两课时 第一课时教学目标：1、知识与能力：（1）认识“姑”“娘”等生字，会写“请”“就”等生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读出棉花姑娘盼望的语气。2、方法与过程：通过多种形式的朗读来识记生字。初步了解不同益鸟、益虫可以消灭不同的害虫。3、情感态度与价值观：培养学生的识字兴趣。教学重点难点：通过多种形式的朗读来识记生字。读出棉花姑娘盼望的语气。教学过程：一、图画导入。据图质疑1出示棉花图片。师：请同学们先来欣赏一幅图。师：你们在图片上看到了什么?你知道棉花有什么用吗?师小结：棉花与我们的生活息息相关。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是棉花姑娘的故事。同学们拿出小手跟老师一起把课题写上吧。 指名读课题，强调：“棉花”的“花”字与“姑娘”的“娘”字都要读轻声。2出示两幅图：师：请你仔细观察，这两幅图中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名说一说)师：从“伤心”到“开心”，这中间发生了什么事呢?让我们来读一读课文。二、初读课文，认读生字1要求学生自读一遍课文，并把生字圈画出来，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。2、老师把生字宝宝展示出来，谁来当小老师呢？姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑评价：这个小老师非常有风范，真棒。3、带上拼音的生字宝宝会读了，老师把拼音去掉了，能读吗？4、嗯，看来，同学们都记住了这些生字宝宝的读音了。现在啊，王老师把这些生字宝宝分成三类，你想想王老师为什么要这么分啊？前鼻音：盼、斑翘舌音：治、啄形声字：姑 娘 蚜评价：你真会观察。你真是个仔细观察的孩子。（同学们可以记得哦！）5、那你们可以怎样记住这些生字宝宝呢？这些生字宝宝你是怎么记住的呢？用的识字方法呢？加一加的识字方法：盼、姑、娘、蚜、治换一换的识字方法：斑（班）啄：啄木鸟啄虫子用口，所以啄有一个口字旁，其实呢，啄字是个象形字，三撇是啄木鸟的嘴和舌头，一点是虫子。 6、（你们都是会学习的好孩子，都能想办法把生字宝宝记住。那你能帮它们找找朋友吗？）7、在同学们的帮助下，这些生字宝宝都找到了自己的朋友。出示：姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点谁来读读这些词，小火车哪里开？评价：小火车开得真顺畅。（虽然中间火车断了一点，但是比较顺畅的。）全班读。8、同学们，生字宝宝很顽皮，它们躲进了这些句子中，你能读准它们吗？出示：（1）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。（2）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。（3）我终于把姑妈盼来了，她说要带我去看斑马。评价：看来啊，我们班的同学都是认真上课的好孩子，一下子就记住了这些生字宝宝。三、再读课文。1、现在啊，生字宝宝回到了我们的课文中了，谁来为我们读读课文呢。（指名读，适当点评）其他同学要竖起耳朵来听，来思考：课文讲了棉花姑娘的什么事。请生评价。老师评价：我们班的小老师的耳朵真灵，点评非常到位。（要课前教会学生评价，引导学生从多角度来说，如字音、普通话、感情、语气、表情、动作等。）四、精读课文，感悟语言(一)学习1自然段。1、刚刚同学在读之前，老师问了一个问题：课文讲了棉花姑娘的什么事？填空：棉花姑娘（）了，她请（ ）、（ ）、（ ）帮她治病，但是他们都帮不上忙，最后（ ）治好了她的病。棉花姑娘怎么了？（生病了），棉花姑娘因为谁而生病的啊？（蚜虫）2、看蚜虫正在大口大口地嚼棉花姑娘的叶子呢，还得意地说。 3.你觉得蚜虫怎样？ 课文中了一个词来形容蚜虫？（可恶）可恶是什么意思？谁来说说？（讨厌，不喜欢的意思）谁愿意读读这句？评价：看得出你不喜欢蚜虫。 4同学们，让我们一起闭上眼睛，假如我们就是棉花姑娘，这么多的蚜虫在你的身上爬来爬去，咬你，折磨你，你会怎样？ （我觉得很痒。很难受，疼死啦！）5.这个时候，棉花姑娘最想什么？（找医生看病），从文中哪一句话看出来。“她多么盼望有医生来给他治病啊！”6.盼望，能换一个词语吗？（希望）7大家再看看，这个是什么标点符号？（感叹号），感叹号应该怎么读呢？同学们，你看看感叹号的自我介绍。出示：感叹号：我的名字叫感叹号，平时都是跟在语气词的后面，表示强烈的感情。但很多小朋友总是把我当成句号来读，语气很平淡。小朋友，你可以帮帮我吗啊？同学们，我们来试试，把棉花姑娘希望把病治好的强烈的感情读出来。8、是啊，棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病。 在生活中，你特别盼望什么？（我盼望考试一百分。我盼望可以成为一个有用的人。）9.齐读第一自然段。我们再来把第一自然段读读，注意老师提醒的最后这儿的语气要读得强烈。棉花姑娘盼望有医生来给她治病，有谁知道都来了哪些动物医生来帮助她呢？（燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫），这么多医生来治病，到底燕子、啄木鸟、青蛙能否治好棉花姑娘的病，最后又是谁治好了棉花姑娘的病呢？我们下一节课再接着讲。五、 指导写字。今天我们要学习两个字，“请”和“就”同学们，在老师示范写之前，你能观察这些字，看看它们有什么共同点，然后看看可以哪些方面（关键笔画、上下、左右的位置）来提醒我们写字时的注意事项。“请”左右结构，左边言字旁要写窄，右边的青字比较宽一点。而且下面的月字的撇变成竖。还有，左右结构的字要写得修长些。“就”左边是京字，右边是尤字，注意它们左右是相同大小的，而且要注意就字最后没有撇。拿出手跟王老师一齐写。现在，请同学们翻开课文139页，写这两个字各一个。注意刚刚老师说的关键笔画和位置。也请同学