科技发展利大还是弊大--教学设计

口语交际口语交际 科技发展利大还是弊大科技发展利大还是弊大 教材分析教材分析 这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际 习作五 是 第五组教材专题 科学精神 的有机组成部分 辩题是 科技发展 利大还是 弊大 正方的立场是 利大 反方的立场是 弊大 教材简要地说明了辩论的基本要求 一是要表明自己的观点 二是要做辩 论前的准备 包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料 三是辩论时要做 到条理清楚 用事实说话 最后是总结陈词 全面总结本方观点 从话题上看 这是属于 辩论 类的口语交际内容 重在应对技能的训练 教材潜在的互 动性因素较多 教师应充分利用这一因素精心挖掘 巧妙设计 创设适当的交 际情境来促进交流互动 层层深入 步步提高 设计理念设计理念 语文课程标准指出 口语交际能力是现代公民的必备能力 应培养学生倾 听 表达和应对的能力 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 此次口 语交际活动 创设了一种多向互动交流的氛围 让学生始终处于一种积极的参 与状态之中 对辩驳内容产生浓厚的兴趣 并主动地投入进去 积极动脑思考 问题 敢于用口表达自己的观点 使他们通过自己的参与 感受到自身力量所 在 体验到学习的乐趣 同时 形成良好的交际意识 促进语言能力与交际素 养的形成和发展 教学目的教学目的 一 方法训练目标 通过辩论 指导学生学会举恰当的事例阐释自己的 观点 做到条理清楚 二 能力训练目标 通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集 材料的能力 培养学生认真倾听的好习惯和独立思考 多角度思考问题的能力 三 情感 态度目标 讲文明礼貌 相互尊重 以理服人 能通过积极 参与辩论 使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面 客观 理性的认识 教学重点 难点教学重点 难点 学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点 教学准备教学准备 组织学生搜寻与本次辩题相关的资料 教学过程教学过程 一 联系实际 引出辩题一 联系实际 引出辩题 一 谈话导入 了解科技发展带来的便利 孩子们 通过第五单元的学习 我们认识了献身科学淡泊名利的居里夫人 感 受了科学家们勇于探索锲而不舍的科学精神 正是一代又一代科学工作者的不 懈努力 让今天的科学技术有了日新月异的发展 那么科技发展给我们的生活 带来了哪些便利呢 请看大屏幕 请问 看了这段视频 联系实际生活 谁能说说科技给我们的 学习生活带来了哪些便利呢 学生回答 预设 生 1 科技的进步让我们拥有了电灯电视电冰箱还能上网 聊天 人们的生活更幸福了 师 是啊 科技发展提高了人们的生活质量 还有吗 生 2 科技让我们的生活更便利 交通更方便了 出门可以坐地 铁飞机 师 科技发展让人们的出行变得快捷方便 师 看看咱们的教室还能列举出来吗 生 科技给我们提供了好的学习环境 二 感悟科技发展给人们带来的危害 过渡师 任何事物都有两面性 科技发展也是一把双刃剑 在极大的造福于人类的同时任何事物都有两面性 科技发展也是一把双刃剑 在极大的造福于人类的同时 也带给人类无尽的灾难 请看大屏幕 也带给人类无尽的灾难 请看大屏幕 师问 看了这段视频 结合自己的生活 谁来说说科技发展给我们 的生活带来了哪些危害呢 学生作答 预设生 1 科技发展让环境污染更严重了 师 能具体说说污染主要表现在哪些方面吗 生 2 科技发展还有水污染 重金属污染 土壤污染 大气污染 直接危害我们的身体健康 师 多么严重的问题啊 改善环境迫在眉睫 过渡 科技发展给人们的生活带来的危害日益严重 有目共睹 过渡 科技发展给人们的生活带来的危害日益严重 有目共睹 你认为科技发展利大还是弊大呢 同桌讨论 师采访 你支你认为科技发展利大还是弊大呢 同桌讨论 师采访 你支 持哪个观点 通过同桌讨论 认为科技发展利大于弊的请举手 持哪个观点 通过同桌讨论 认为科技发展利大于弊的请举手 认为科技发展弊大于利的请举手 到底是利大还是弊大呢 认为科技发展弊大于利的请举手 到底是利大还是弊大呢 同学 们 今天 我们就 科技发展利大还是弊大 这个话题进行一场辩论赛 手 手 指板书 科技发展 利大还是弊大 指板书 科技发展 利大还是弊大 俗话说 一人之辩 重于九鼎之宝 三寸之舌 强于百万雄师 为了大家能在辩论 中胜出 请大家翻到语文书 118 页 默读并勾画出辩论要求 师 辩论时我们要注意什么呢 提问学生 除了辩手应该做到 条理清楚 有理有 据 那听众应注意什么呢 请看大屏幕 板书 辩手 条理清楚 有理有据 听众 认真倾听 抓住漏洞 1 二 明确观点 分组准备二 明确观点 分组准备 1 1 支持科技发展利大于弊的同学为今天辩论的正方 请坐在老师的左支持科技发展利大于弊的同学为今天辩论的正方 请坐在老师的左 手边 认为科技发展弊大于利的同学为反方 请坐在老师的右手边 手边 认为科技发展弊大于利的同学为反方 请坐在老师的右手边 请双方队员入座 时间请双方队员入座 时间 3030 秒 师张贴正反方标志秒 师张贴正反方标志 2 为了能更好的辩论 咱们先来学习一下辩论程序 请学生读 3 师 科技发展利大还是弊大双方各执一词 怎么说才能更好地表明观点 说 服他人呢 请双方队友展开讨论 推选出四名辩手并做好分工 讨论开始 师 现在掌声有请双方辩手入座 三 展开辩论 畅所欲言三 展开辩论 畅所欲言 1 1 现在我宣布 现在我宣布 科技发展利大还是弊大科技发展利大还是弊大 辩论赛正式开始辩论赛正式开始 有请正方一辩立论陈词阐明观点 有请正方一辩立论陈词阐明观点 正方一辩充满激情的陈述 让我们看到了科技发展利大于弊 那么反方一辩呢 正方一辩充满激情的陈述 让我们看到了科技发展利大于弊 那么反方一辩呢 请反方一辩陈述观点 请反方一辩陈述观点 反方一辩也不甘示弱 用事实让我们明白了科技发展弊大于利 反方一辩也不甘示弱 用事实让我们明白了科技发展弊大于利 下面进入攻辩环节 本环节中双方二三四辩分别选择对下面进入攻辩环节 本环节中双方二三四辩分别选择对 方二三四辩进行一对一攻辩 后方的智囊团可以随时抓住对方漏洞进行反驳 方二三四辩进行一对一攻辩 后方的智囊团可以随时抓住对方漏洞进行反驳 A A 有请正方二辩选择反方二辩进行提问 有请正方二辩选择反方二辩进行提问 B B 如此尖锐的问题 反方二辩该如何反驳呢 如此尖锐的问题 反方二辩该如何反驳呢 C C 谢谢反方二辩的机智回击 反方三辩又会从哪个角度乘胜追击呢 谢谢反方二辩的机智回击 反方三辩又会从哪个角度乘胜追击呢 D D 正方三辩请作答 正方三辩请作答 E E 哇 双方辩友都当仁不让 各执一词 维护本方观点 最后我们有请双方哇 双方辩友都当仁不让 各执一词 维护本方观点 最后我们有请双方 4 4 辩对你方论点作进一步的补充说明 有请反方四辩开始 辩对你方论点作进一步的补充说明 有请反方四辩开始 正方四辩呢 正方四辩呢 3 3 自由辩论自由辩论 听了双方辩友激情陈词 我们后面的智囊团已经跃跃欲试了 下面我们进 入自由辩论阶段 请正反双方同学轮流提问抓住漏洞进行反驳 做到 以理服 人 时间 5 分钟 有请正方先开始 师评语 反方同学能举出有说服力的证据吗 用事实说话 以理服人 是啊 用上具体的数据来证明自己的观点 就更有说服力了 谁还想说 直接站起来 正方同学抓住了对方漏洞进行攻击 恰到好处 有数据 有事实 有条理 正方同学该怎么反驳 正方同学 你看他听得多认真 那你说的话记下来了 还抓住了华丽的漏 洞 要想成功说服别人 就可以像这些同学一样充分运用身边的事例 数据来 证明自己的观点 想法 做到言之有理 备用 5 通过了自由辩论 相信大家对辩题的理解更清楚明白了 请双 方四辩结合刚才的辩论 做最后的总结陈词 有请反方四辩 师评语 反方同 学总结出了四点 正方四辩该如何总结呢 三 深入辩论 学习反驳三 深入辩论 学习反驳 2 合作交流 双方辩友针锋相对 妙语连珠 可谓精彩纷呈 这也引发了老师新的思考 既然既然科技发展给人们带来了如此多的弊端 就让科技停滞发展 不再前行 行科技发展给人们带来了如此多的弊端 就让科技停滞发展 不再前行 行 吗 生 不行 因为吗 生 不行 因为 因为因为 四 评价总结 课后延伸四 评价总结 课后延伸 是啊 科技发展是一把双刃剑 正反方今天用事例充分论证出科技发展 的利与弊 通过这一场辩论赛 你对科技发展利与弊又有什么新的认识 呢 指名总结 谈感受 3 个同学回答即可 师总结 任何事物都有两面性 科技发展也是一首悲喜交加的进行曲 每一种 科技的发明 既给人们带来了喜悦 也能带来困扰 我们要学会客观 辨证地 看待科技发展的利与弊 也要明白人类只有正确地控制和掌握科技 学会趋利 避害 扬长避短 科技才能更好地造福人类 板书 趋利避害 2 评选 最佳辩论手 首先请辩手对自己今天的表现作一个自我评价 你认为今天的 最佳辩论手 是谁 举手表决 指名评价 评选 最佳辩 论手 XX 同学众望所归 获得了今天的最佳辩手 掌声鼓励 1 课后延伸 孩子们 灯不拔不亮 理越辩越明 回家后 将自己的观点和理由向 家长说一说 听听他们又是怎么看待这个辩题的 老师相信同学们在科 技的海洋里畅游 一定能做一名理性的 智慧的掌舵手 让我们驾驭科 技的航船乘风破浪 扬帆远航 2推荐书籍 正方反方 教学反思 说到口语交际 我常常是一筹莫展 因为不管自己的教学怎么努力设计 课前精心怎么准备 可效果总是不尽我意 课堂上不是沉默时间大于交流时间 就是寥寥数语的时间大于滔滔不绝的时间 有的时候甚至成了学生的 听证 会 老师专场 演讲会 唉 不过 也有特例 辩论会 学生只要说到辩论会就会积极踊跃 如果老师安 排正反方辩论 学生更会兴奋万分 激情四射 在进行 科技发展利大还是弊大 辩论会前 我为了更好地培养学生的学习兴 趣和学生的口才 课前让学生根据辩点查找资料积累事实材料 为辩论做充分的 准备 让学生自行组成正 反方辩论小组 辩论方式学生已在以前的学习接触 并在小组内推选四名辩手 安排好辩手的次序 为了更好地进行辩论 我毛遂自荐担当主持人宣布辩论会开始 辩论中 双方 都能以简短的语言振振有词地陈述自己的观点 并举了许多生活中事例 新闻 及当今形势做论据进行激烈地反驳 在自由辩论时 我给了充足的时间 让正 反两方互相发现漏洞 让听证的同 学也将自己发现的漏洞传递给自己支持的那方 并做有力回击 会场气氛活跃 我穷尽自己的解数激励引导 把辩论不断推向高潮 在激烈的辩论之后 我 又让学生安静下来 给学生一个自我剖析 自我反思的过程 评价