科学：纸真奇妙.doc

科学活动：纸真奇妙活动目标1、了解纸的特性：吸水性和可承重性。2、愿意动手操作进行实验，并尝试从实验中发现问题，解决问题。活动准备纸板、图画纸、卫生纸、报纸、桔子、颜色水，每位幼儿一串纸条（即卡纸、报纸 、卫生纸）、一张图画纸、一支铅笔，每桌一盆水、一篮玩具，自制小桥、卡纸纸花，自制表格、幼儿记录表格。活动过程1、导入：小朋友前面我们认识了各种各样的纸，谁来说一说你们认识了有那些纸？2、实验一：（1）瞧，这是什么？你们知道这朵小花是用什么纸做成的吗？（卡纸）小花瓣睡着了（教师把小花瓣合上）呆会儿，我们做一个小小的实验，每人拿一朵小花，合上小花瓣，把它放在水盆里，看看有什么现象？（2）幼儿实验：你看到了什么现象？有的小朋友说纸花开了，咱们再来看一看，纸花能不能开。师幼集体实验验证（3）提问：为什么纸花会开？（小朋友拿起你的纸花看一看，发生了什么变化）总结：原来纸能吸水，吸了水，纸花就开了。3、实验二：1）、提出问题：纸会吸水，哪种纸吸水快、哪种纸吸水慢，我们让它们比一比好吗？2）、讲解要求：瞧，老师准备了颜色的水和一串纸条（边说边出示）今天参加比赛的有：卫生纸、报纸、卡纸。方法是：小朋友将纸条提起来轻轻地放在水里，嘴里数到五就提起来，仔细看看谁吸水多、快，谁吸水最少、慢？吸水又多又快的就是第一名，就在记录表上对应的纸的下面打“ ”，谁吸水又少又慢的就是最后一名，就在记录表上对应的纸下面打“ ”，将结果填写在表格中。现在我们来比比看谁是吸水冠军。3）、幼儿自己实验，教师检查并协助个别幼儿填表。4）、将幼儿实验结果做总结：原来有的纸吸水多，有的纸吸水少。这次卫生纸得了第一名，其它纸不服气，它们还要比一比谁的力气大。4、实验三、1）、示范：瞧，老师准备了桥墩、用这几种不同的纸当桥面。看看哪种纸做的桥面力气大，不让桔子掉到小河里。2）、幼儿尝试，教师指导3）、探索：瓦愣纸的秘密提出问题：瓦愣纸的力气为什么这么大？它和别的纸有哪些地方不一样？你能发现它的秘密吗？请小朋友观察瓦愣纸，摸一摸、看一看。反馈：你发现了什么秘密？瓦愣纸的中间是什么样的？ 总结：瓦愣纸的中间是波浪式的，所以它的力气就大。5、探索：怎样让图画纸的力气变大提出问题：瓦愣纸的力气这样大，图画纸它很羡慕，它说“也想让力气变大，做成桥面后不让桔子掉到小河里，小朋友能不能想个办法让我力气变大？”幼儿尝试：分发图画纸、玩具，让小朋友动手试一试反馈：你用的什么方法让纸的力气变大了？成功了吗？比较幼儿的作品：你看一看它们有什么不一样。（有的竖着折，有的横着折。折的越多力气越大。）总结：小朋友的小手真巧，脑袋真聪明，想出了让纸力气变大的方法。6、总结：这节课，老师和小朋友做了很多实验，知道了纸能吸水，有的吸水多，有的吸水少。谁吸水多？还知道了有的纸力气大，有的纸力气小。谁的力气大？纸都有自己的本领。我们还一起帮助图画纸把力气变大了。回家后，你可以和爸爸、妈妈一起试一试还有什么方法让纸的力气变大。小朋友们，这节课老师过得很愉快，你们高兴吗？我觉得你们是最聪明的孩子，你们真棒！活动反思纸在我们的生活中无处不在，这节课目的是让幼儿了解纸的吸水性和可承重性。让幼儿通过看一看、说一说、比一比、想一想的实验，发展幼儿思维的灵活性。培养探索发展的积极性。使各种感官得到锻炼。这节课的重点是让幼儿了解纸的吸水性和可承重性。难点是想办法让纸的力气变大。这个活动是“和纸玩游戏”主题中的活动，在这个活动之前，幼儿已经了解了各种各样的纸，但考虑到幼儿还没有学习，于是，我把了解各种各样的纸作为课前准备。整个活动过程由三个实验和两个探索活动组成。第一个实验：纸花开了。幼儿先自已实验观察纸花打开的现象。由于幼儿的能力不同，个别幼儿观察不充分，于是，我又安排了集体观察这一环节。让幼儿能比较直观地观察到纸花的盛开。第二个实验：谁吸水快。培养了幼儿注意观察的习惯，并通过观察进行推理，得出结论。第三个实验：哪种纸力气大。这个过程是幼儿自己尝试，自己探索的过程。实验中幼儿利用各种材料一一进行尝试。动动手、动动脑。同时，每4名幼儿共同做这个实验，实验中培养了幼儿的合作意识。刚才这些小朋友表现对于刚接触尝试操作的幼儿来说，这些是难免的，关键在于老师的引导。老师放手让幼儿去做。于是，我在实验前提出了几点要求：不争不抢、一个一个做、别的小朋友做时，要认真看等。通过这三个实验，幼儿很容易的了解了纸的吸水性和可承重性。也就掌握了这节课的重点。然而，怎样突破难点呢？我设计了两个探索活动。第一个探索活动：探索瓦愣纸的秘密。幼儿先寻找秘密。教师适时引导。如果这个过程观察不充分，把纸的力气变大就很难，于是，在幼儿自己观察的基础上，我撕开了瓦愣纸的一层，让幼儿得到进一步的观察。降低了难度。也就很自然的过渡到第二个探索活动：让图画纸的力气变大。先发挥幼儿的想象力，给幼儿一个探索的空间，想办法，并对自己的做法进行验证。教师注意适时点拨。利用幼儿对