语文人教版四年级上册古诗二首

5 古诗两首古诗两首 教学目标教学目标 1 认识 3 个生字 会写 4 个生字 2 有感情地朗读并背诵古诗 默写 题西林壁 3 理解诗句的意思 体会诗人的心境 能把读诗的感受与他人交流 教学重 难点教学重 难点 重点是引导学生欣赏古诗人 积累古诗名句 教学的难点是体会含有人生 哲理的诗句 学情分析 两首古诗学生在三年级时曾经积累过 学习起来不会很困难 但诗学情分析 两首古诗学生在三年级时曾经积累过 学习起来不会很困难 但诗 句的后两句有着一定的哲理性 学生理解起来有难度 句的后两句有着一定的哲理性 学生理解起来有难度 教学准备 图片 庐山资料 教学准备 图片 庐山资料 教学时数教学时数 2 课时 第一课时第一课时 题西林壁题西林壁 教学目的 教学目的 1 借助字典弄请词句的意思 2 在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理 观察角度不同 观察 效果不同 3 培养学生互助学习的能力 4 通过学习古诗教给学生学习古诗的方法 教学重 难点 教学重 难点 背诵古诗 理解诗中所含哲理 教学准备 教学准备 风景画 实物投影仪 教学过程教学过程 一 导入 1 引入新课 师 我们的祖国地大物博 山清水秀 风景优美 同学们都知道哪些风景 名胜 说说看 生说风景 师 同学们说了不少 我也向大家介绍一处风景 放映庐山录像 师 看了以后 你觉得庐山怎么样 生谈感想 师 著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后 写下至今仍为人们称颂的诗篇 题西林壁 今天我们就要来学习这首古诗 板书诗题 三 讲解 1 初读古诗 认识生字 师 请同学们自读古诗 并把不认识的字勾出来 2 齐读古诗 纠正读音 3 师 我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的 能不能为老师朗诵一次 生读古诗 对出现的问题加以纠正 重点 卷舌音 平舌音 4 范读古诗 讲读法 师 同学们朗诵得不错 如果能注意一下停顿就更好了 可别小看停顿 在 古诗中是很有讲究的 一般来说 一句诗中每两个字一停顿 最后三个字连着 读 大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗 师配乐朗诵古诗 现在请同学们在每句诗的停顿处用 作上标记 师 请同学们再来朗诵一遍 注意停顿 生齐读古诗 配乐 1 明确学习任务 组织自学 现在就请同学们以小组为单位 讨论诗句的意思 如果遇到了难题可以 向老师 同学求助 合作学习 课堂预计 自学过程中 学生在解释诗时会 不知道如何下手 解决办法 讲学法 我们在解释古诗时 通常要使用拆分法 所谓拆分法 就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释 然后将这些解释联 系起来 同时你还必须联系整首诗的内容来解释 举例说明 生自学 教师根据实际情况出示相关资料 资料 苏轼个人情况 西林 寺 播放庐山风景 2 组织学生交流学习成果 生汇报 师 那还有什么不懂的地方 并对学生出现的问题加以纠正 生提问 师组织互助解疑 3 巩固 师 我们再来领略一下庐山的风光 我希望同学们边看就边想我们 学的这首诗的内容 找一找片子中的峰 岭 生观看录像 师 在看过了美丽的庐山后 我想请一位同学来判断一下黑板上的图形 哪一个是山岭 哪一个是山峰 现在请同学来朗诵这首诗 引发感情 在朗诵 这首诗时你可以想象一下庐山的面貌 成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡 峭的庐山 庐山时隐时现 看到如此美丽的风景 你非常的高兴 于是就朗诵 出这首广为流传的 题西林壁 4 分析古诗结构 引导学生体会古诗所说的道理 师 看得出许多同学都想来朗诵 那就请同学们一起朗诵 但在朗诵这首 诗时 请同学们思考一个问题 一般来说 古诗可分为两部分 所见和所感 同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的 哪一部分是写作者的 感受的 学生朗诵时出示课件 前两句是写诗人看到的 后两句写感受 诗 人向大家描述了他眼中的庐山 可是诗人眼中的庐山却有不同的样子 这是为 什么呢 对此诗人是怎样解释的 只缘身在此山中 为什么处于山中就看不 清庐山的全貌呢 提示 诗人站在庐山的正面 只能看到它的正面 而山是 不是只有一个面呢 所以无论诗人从什么角度看庐山 都只能看到庐山的一个 部分 5 背诵 师 下面请同学们背诵这首古诗 生背诵古诗 出示课件 师检查背诵情况 6 总结 师 这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同 看到的庐山也不 相同 告诉我们一个道理 观察事物时 从不同的角度看到的样子会不同 现 在 我要给同学们讲一个故事 大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那 里 师讲故事 盲人摸象 师 请同学们说说这四位盲人他们错在那里 7 结束 诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理 要想了解一个事物就 必须全面的进行观察 不能只看一面 其实 许多道理就存在于我们的生 活 学习中 希望同学们也做个有心人 从生活 学习中找道理 学道理 好吗 板书设计板书设计 题西林壁 北宋苏轼 横看 成岭 侧成峰 观察的 远近 高低 各不同 实写 角度不 不识 庐山 真面目 同 观 只缘 身在 此山中 明理 察效果 不同 第二课时第二课时 游山西村游山西村 教学目标 1 学习第二首古诗 游山西村 并背诵 2 理解诗句 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 中所蕴含的哲理 教学重 难点 教学重 难点 背诵古诗 理解诗中所含哲理 学情分析 学情分析 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 这两句古诗学生已能达到流 利背诵 但对诗句中所蕴涵的道理却是说不清 教学准备 教学准备 风景画 实物投影仪 课本插图 教学过程 一 复习检查 1 指名背诵 题西林壁 2 说说从 题西林壁 这首诗中得到了什么启示 二 初读古诗 读准字音 了解诗意 1 自由读 游山西村 借助拼音读准生字的音 2 指名读古诗 相机正音 3 再次自由读古诗 思考诗中主要写了什么 三 读懂诗句 感悟诗理 1 自由读古诗 读懂诗句 学法尝试 要读懂这几句诗 可以想一些办法 诗句下面有一些词语的注释 读一读注释 也许会有帮助 书上还有插图 看一看插图 说不定会受到启 发 还可以与同学讨论讨论 2 按照 学法尝试 中的思路读一读 看一看 想一想 议一议 力争读 懂诗句 3 集体交流 1 从注释中知道了 腊酒 豚 疑 等词语的意思 读懂了第一 二 行诗 2 从插图中 了解了 山重水复 柳暗花明 是怎样的景象 知道了 疑无路 的意思 知道了 又一村 是指什么 学法反思 课本中的注释对我们读通诗句有很大帮助 课本上的插图对我们 了解诗中描写的景象也作了提示 抓住这些 就是抓住了读懂诗句的根本 4 感悟诗理 1 指名读诗句 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 2 出示课本插图 思考 山重水复 与 疑无路 柳暗花明 与 又一村 之间的联系 想象诗人心理活动的变化 3 指名回答 4 再次启发思考 我们在什么情况下会产生 山重水复疑无路 柳暗花明 又一村 的感觉 你能举个例子吗