三年级上册《掌声》第二课时教学设计.doc

掌声第二课时教学设计花都区花东镇大东小学 王 卫 平【教材分析】课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。一个残疾的孩子，如何面对生活，我们应该给予他什么，这是我们应该思考的问题。本篇课文讲述的故事，会给孩子心灵的启示。那就是正确的面对生活，乐观的面对生活，自信的面对生活。同时，我们应该用赏识的眼光看待他们，给他们生活的勇气，给他们无限的关爱。爱是人生的真谛；爱是永恒的主题。【学情分析】语文课程标准指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低，要巧妙地提供帮助，让学生跳一跳摘桃子。三年级学生年龄小，难与作品、老师的情感产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在正声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点。在教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在体悟中融情，在拓展延伸中升情。【设计理念】 语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考。”本文是一篇典型的以“爱”为教育主线的课文。因此，我抓住情感这条主线，引领学生深入文本，研读语言，感悟蕴含在字里行间的英子的情感变化，进而激起学生情感的共鸣。我立足文本而又超越文本，让学生在情境诵读中入情，在切身体悟中融情，在拓展延伸中升华，充分体现了语文教学人文性与工具性的和谐统一。 加强阅读与生活的联系。以文本为载体，拓展学生的情感，唤起学生的同情之心，自信之心，关爱之心。 重视语文基础知识和基本能力的教学，使识字学词、积累感悟、情感体验和谐并进。【教学目标】1、正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。自主积累，学会用词说话。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。 4、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重、难点】 1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。 2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。【教学课时】两课时【第一课时目标】1、 正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。自主积累，学会用词说话。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。【第二课时目标】 1、抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 【教学过程】一、谈话导入1、同学们，有信心在课堂上表现出色吗？给自己点鼓励吧！（掌声想起来）多好的掌声啊！今天我们继续学习掌声。2、齐读课题，读出掌声的热烈（大声有感情地读）3、就是这热烈的掌声，它改变了课文主人公小英一生的命运，让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。二、检查复习情况1、上一节课我们学习了以前的英子和现在的英子，以前的英子是什么样子？现在的英子又是什么样子的？让我们再次回到课文中。现在请女生读第一段，男生读第五段落。 2、以前的英子是什么样子？随机板书：（自卑、忧郁）现在的英子又是什么样子的？随机板书：（自信、活泼） 过渡：是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观？是什么化解了英子的忧伤与孤寂？是（掌声）三、感悟变化，领悟掌声内涵 过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。 （一）掌声前。 1、请同学们默读课文2、3自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？用画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心。 2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。 3、交流。（先让学生找出来再研读） 4、研读三句话。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。（出示句子按学生找的出示）（1）出示第一句。思考：英子为什么立刻把头低了下去？让我们再次齐读第一自然段，到第一自然段中去寻找答案。英子为什么立刻把头低了下去？A、当时她的心情是怎样的？（害怕）B、你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情？（立刻）她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）C、无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬起，又慌慌张张地收了回去，她紧张得全身都在发抖了。你就是英子，读读这句话，读出你的感受。（2） 出示第二句。A、 此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。B、“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）C、现在请同学们拿出笔，把英子的内心活动写下来？（出示小黑板）英子想： D、因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。女生齐读。 （3）出示第三句。师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。B、此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下-生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。C、谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”D、你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮？（生答：下了很大的决心） 4、谁愿意来读读第3自然段体会一下英子的这种复杂的心情呢？（指名读） 5、走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么（）。为什么？（因为所以拓展说话）因为她不愿意让别人看见（），所以（）；因为她不愿意让别人看见（），所以（）；因为她不愿意让别人看见（），所以（）； （二）掌声时。 过渡：就在英子万般无奈,无比痛苦，英子听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。 1、指名读第一次掌声。（出示句子） “就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。”“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然 忽然 猛然）好的，你们现在就是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗？ 2、这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，你们的掌声是想告诉英子什么？（让学生各抒已见）是啊！这是什么样的掌声？（鼓励、信任、佩服、加油）请女生把同学们的鼓励、信任、佩服英子的感动都读出来吧！ （板书：关心鼓励） 3、引导朗读师：这掌声对英子来说是多么重要啊！就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。” 过渡：在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊！故事讲完了，生接：教室里又响起了热烈的掌声。 4、指名读第二次掌声。过渡：如果说，第一次掌声是对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢？故事讲完后的掌声是对英子的_（肯定、欣慰、表扬、赞美） 5、英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，她想说（出示关联词：如果没有我就；拓展说话） 6、（引读）但是，她什么也没说，只是向大家-“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。 7、这里的“一摇,一晃”英子是带着是什么样的心情？（开心，自信、大方）你打算如何读这句话? 如果说这里的“一摇一晃”是带着开心，自信， 大方，那么第一次的“一摇一晃”英子带着又是什么样的心情？（无奈，痛苦，委屈）你觉得这句话应怎么读？女生、男生对比读？ 8、两次的“一摇一晃”，两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶进你们的声音里，和老师一起读课文的第三段，感受英子内心的变化。（师生合作引读） 9、从同学们的掌声、英子知道：其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人来看。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中（出示黑板）师范读来信。 10、相信大家也被感动了。来，让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧！齐读。四、总结升华，深化主题 1、过渡：因为掌声，英子勇敢地开始了第一次演讲，因为掌声，英子鼓起了生活的勇气，请大家想一想，同学们送给英子的仅仅只是掌声吗？（生答：鼓励 爱心） 2、因为掌声里有同学们的鼓励，支持，赞美，这些都是大家对英子的一片爱心啊！（板画 爱 ） 3、掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，让我们齐读最后一个自然段，一起呼唤吧！（齐读最后一段） 4、交流：掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱！多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，在我们身边，还有谁需要掌声？ 5、其实这掌声就是一种爱！（板书：爱）在生活中爱的方式还有很多种：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！这使老师想到了一句话：（课件出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人