电大汉本实习报告一稿(含实习教案).doc

济南广播电视大学教学实习报告实 习 者：黄好国 专 业：汉语言文学年 级：09秋汉语言本科2班学 号：0937001251586指导教师：赵爽完成日期：2011、9、9实习方案一、 实习目的1、通过教育教学实习，把所学的理论知识与教学实践相结合，进一步提高自己的小学语文教学技能和水平。2、通过实习，熟悉小学语文教学工作的各个环节，掌握课堂教学工作常规，适应相应的教学工作。3、通过实习熟悉小学班主任工作，初步形成独立从事班主任工作的能力。二、实习学校及班级章丘市清照小学一年级二班三、实习内容小学语文课堂教学和班主任工作四、实习方法认真听课、备课，在辅导教师和其他有关教师的帮助下，进行小学语文课堂教学，开展班主任工作。五、实习步骤和时间分配：1、见习阶段（2011年3月6日至12日）认真钻研教材，摸透教情学情，写出具体可行的教学实习方案，虚心向辅导教师和有关教师请教，肯请他们提出宝贵意见，并积极走进课堂，观摩优秀教师的语文教学实施过程；2、实习阶段（2011年3月13日至19日）写出教案定稿，积极走进课堂，开展语文教学工作，虚心听取辅导教师和有关师生的意见，及时调整教学实施过程中的不当之处，写出教学实习笔记，积极参加班级管理工作；3、教学总结阶段（2011年3月20日至26日）根据教学见习和实习过程中的有关心得体会，写出教育实习总结报告。我认为，教育实习是我们汉语言专业学生一个极为重要的教育教学实践活动，是我们理论联系实际的重要途径。在教学方面，通过实习，我们可以将书本学到的知识运用到教学实际中，发现自己在教学工作方面的优缺点，积累实践的经验，提高教学质量；在班主任工作方面，通过实习，我们可以对班主任工作有个初步的了解和认识，这对于我们以后的工作更有着极大的帮助。带着这样的认识，2011年3月6日，我来到章丘市清照小学报到实习。对于这次实习我非常重视。指导我实习的是本校的高级教师赵爽老师，教育前线工作者，也是一个非常负责的教师。我们将实习分为三个阶段：见习阶段、课堂教学实习阶段和班主任工作实习阶段。一、谈谈我见习工作的情况与感受见习工作主要是认真听指导老师的每一堂课，并做好每节课的听课记录，课后与指导老师交流，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和教学过程。学习如何备课、备学生，如何更好地将素质教育的理论与落实考纲考点的要求相结合。不断地进行反思，仔细体会指导老师在课堂上的每个细节及这个细节中所蕴含的意思。除了听指导老师的课，我还在指导老师的带领下听取了其他优秀老师的一些公开课、优质课。之后与指导教师一起探讨，更多的是老师的指点。见习阶段是模仿与学习相结合的阶段，使我吸取到了他人的许多优秀成份为己所用。二、谈谈我对小学语文教学实习工作的情况与感受用一个字来描述小学语文教学难。在改作业当中发现学生“善于”混用字词，本着教学的严谨性，我都一一记录了下来。终于赵老师把宝贵的机会给我了。在她的引导建议下我第一次走上了讲台。说实话预设和生成有很长一段距离，就这么一个阅读课，被我上的一点都不成功。由于我的引导失误孩子们回答问题犹犹豫豫，我知道他们断然是听得懵懵懂懂。我无奈的望着指导老师，眼神里流露出救助的渴望。赵老师赶紧过来悉心指导，除了给予我肯定之外还对我提出了中肯的意见，使我顿时从泥潭里跳了出来。那一刻，对赵老师的钦佩之心不言而喻。任何事情都是看起来容易，做起来难，更何况是刚开始呢？对于我的第一节课因为自己经验实在不足以随机应变，课堂上的师生融洽关系并没有体现出来，显得支离破碎。通过听取赵老师的指导及听课我找出了自己存在的问题：第一，缺乏自信。一旦出现问题就六神无主，最后把眼光落在指导老师身上。第二，没有读透文本，重点把握不突出，内容不精练。这无疑是小学语文教学中的大忌。第三，应该把自己的激情和风格释放出来，不能像白开水一样淡而无味，浪费课堂时间。我深深了解自己，这一系列的问题并非紧张所致。要知道，我一直很向往讲台，很喜欢站在讲台上的感觉。其实，归根到底，备课不充分！说到备课，包括备课本、备老师、备学生。备课本是基础，吃透课本是灵活运用的前提。而最难把握的则是备学生，所以要了解学生的个性差异、思维差异、理解差异。最好在备课时预设两种情境，最佳情境和最差情境，两手准备，便能游刃有余。提高教学质量最有效最直接的方式就是听课。在指导老师的安排下我常常搬个小凳子跟她去听课，有时觉得听课不仅是一种享受，而且可能会产生意外的惊喜。怎样才能听出惊喜？我以为：耳听3分，手记2分，脑思5分，心想1分。此时若能听出新意，彼时定能讲出新意。后来才知道听课一定要听评课，那是精华所在。指导老师决定让我再上松鼠和松果一课。为了上好这一课，在备课上我花费了大量的精力。根据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读上。识字是本课教学的重点，我在进行教学设计时，注意从课文这一具体语境入手，由篇到词、由词到字，由带拼音读到去拼音读，再到篇，层层推进，不断复现本课要求认识的生字，以此帮助学生更好的读准字音。朗读是语文课堂重要的组成部分，朗读教学如何能做到扎实有效呢？而且本篇课文课文较长，我在教学设计时注重了逐步提高要求，层层递进。第一步：初读课文，读准字音。标出自然段序号。第二步：识记生字后再读课文，读通顺。第三步：三读课文，读好课文，读出自己的体会。这样设计降低了学生读这种长课文的难度，并能更好的理解课文。最后小结处，用课件展示被破坏的环境图片，学生自然地由松鼠引申到人类的生存环境，在潜移默化中让孩子们感悟到绿化环境，保护大自然的重要性。这一课因为我准备较充分，加上有了上一课的经验，所以较好地完成了教学任务。通过课堂教学实习，我还有一个很深的认识：和谐的师生关系对语文教学来说相当重要。一个老师不但要有广泛的兴趣爱好和丰富的知识，而且要不失时机地在学生面前适当加以表现，只有这样，学生才会从心里对老师产生敬佩之情，激发他们接近老师并与老师共同学习的欲望。即使老师丰富的知识，如果老师表现得高傲冷漠，处处咄咄逼人，学生便会觉得爱不能及，因而，避而远之，还是无法建立一种和谐的师生关系。因此，课后我经常深入学生活动区，与他们一起做游戏、讲故事、谈心，了解学生的最新动态。实习的日子里，学生们非常喜欢和我在一起，遇到什么事情都想说给我听。三、谈谈我班主任工作实习的情况与感受为了做好班主任工作实习，在这之前，我对指导老师和其他班主任老师的日常班级管理做了观察，并积极向指导老师请教。实习周开始的第一天，我早早的来到学校，带领来校较早的学生打扫卫生区。我给每个组分配了任务，就回办公室帮指导老师批改作业去了。十分钟后，我估计学生们应该把卫生区都打扫干净了，就来到卫生区检查学生们打扫的情况。卫生区已经扫得很干净了，只有一把笤帚落在那里，我就把它捡回了教室。当我向指导老师汇报卫生区打扫的情况时，指导老师告诉我，学生落在卫生区的工具，最好要让学生自己拿回去，因为只有让他自己去拿，在以后才不会出现此类情况，使学生养成做事善始善终的好习惯。以前我认为班主任的工作也没什么困难的，也就是带学生打扫打扫卫生，上课间操及放学时帮着整整队，遇到有学生闹矛盾，给他们调解调解。可等一星期下来，我感觉做一名班主任实在不容易。班主任工作中会有更多琐碎的任务，占用的精力实在多，一周下来还真感觉到有些心累。到我把班主任工作实习的感受告诉指导老师时，赵老师说，班主任的工作确实相当辛苦，但这项工作是相当重要的，一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关系到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，也关系到一个学校的发展。在实习班主任工作期间，虽然感觉累，但值得欣慰的是，我也学到了很多班级管理方面的知识，让我确实受益匪浅。比如如何与学生谈心，如何帮助待转化生成为先进生，怎样处理学生与学生、家长与家长之间的矛盾，等等。这些经验对我来说都是非常宝贵的。我还领悟到：要做好班主任工作就要了解学生，爱学生，信任学生，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。教师要把自己当成他们中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引导者，是学生的学习伙伴、知心朋友。教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的！实习，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。我在实习中逐渐变得“勇敢”。虽然开始也会有顾忌，怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。但事实告诉我，应该对自己有心，应有勇气去尝试。即便在尝试中失败，也能让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成长？而这一切，只能靠自己去争取。等待，只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，陪伴我经受了挫折，也经受了欢乐！实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始！报告人：黄好国松鼠和松果教案教学目标1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2、正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。3、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。教学重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。课时安排：2课时教学课前准备：1、收集有关松鼠的资料。2、生字卡片、课件、挂图。3、学生准备绘画工具。教学过程第一课时一、导入新课1、(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?2、学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果3、你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习松鼠和松果这篇课文。(板书课题)二、初读课文，随文识字1、学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2、复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3、小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。4、“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。5、小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6、逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。三、细读课文，读中感悟1、指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?2、出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?3、课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?4、教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。5、松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。6、可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。7、学生自由读、同桌配合读、师生评价读。8、小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。9、一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。四、读一读，演一演聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。1、再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。2、表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。五、巩固识字1、比一比谁的果子摘得多?2、给生字找朋友。六、指导书写1、重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。2、范写“以”、“主”、“总”。3、学生评老师，引导学生评价老师范写的字。4、生练写，生生互评，评选“写字王”。第二课时一、复习生字1、摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。2、我会读。(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。(2)如果明天天气晴，我们春游去。(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。二、指导有语气朗读并表演1、选择自己喜欢的句子有感情的读一读。2、和自己的好伙伴合作读。3、分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。三、练习复述课文为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果想松树种松果长松树