小学语文毕业复习计划.doc

小学语文毕业复习计划 内江市东兴区双才小学 艾莉指导思想：以义务教育语文课程标准和教材为依据，瞄准“双基”总目标，扎实、有序地开展复习活动。面向全体学生，端正复习态度，激发复习兴趣，培养语文素养。改进复习方法，提高复习效率。“双基”总目标：认识2500个常用汉字，能写一手好字，能阅读程度适合的书报，能背诵200篇左右的诗文佳作，能写500字左右的文从字顺的短文，初步养成良好的学习习惯。复习内容：（一）课内知识 1、落实课文中的生词新词的听写,落实背诵和默写书本上要求背诵的课文、练习中的成语及名人名言要人人过关。默写也是不可忽视的，一定要落实在笔头上，我们把默写的段落、词语、成语、名言交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。这样默写能使学生做到人人过关。 2、把握每个单元的阅读重点,在复习时，学生对已学的课文有些模糊，教师有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。结合平时做过的练习把课文一篇篇过一遍。我们要做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点。尤其是文章重点段要剖析得细致、深入，预防考到课内阅读。包括由课本拓展开的一些常识也要人人过关如我们学到四大名著时,我们可以就四部名著的作家,名著中的人物,故事情节,名著中的经典对话进行拓展。（二）课外阅读小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。但是单单重视阅读教学还是远远不够的，那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的，要想提高阅读能力，还必须扩大课外阅读量。 1、每天默写两首诗,小学语文新大纲规定了每个年级的阅读量，同时还列了古诗词背诵参考目录。小学六年要完成70首古诗的背诵。所以，我们复习时要把这70首古诗作为一个重点来抓，不仅要求学生全部会背，还要落实到笔头上，全部会默，并理解古诗的内涵，会运用到平时练习及作文中去。因此，古诗就不仅仅要会默，教师还要给学生进行分类，如：描写四季的，描写儿童的天真烂漫的，送别的，蕴含哲理的，描写祖国大好河山的等等，再分类进行默写。这样几轮下来，才能在学生脑中留下深刻印象并能灵活运用。这是一个耗时的工程，教师可以利用每天课前，早读或者中午的时间把这个工程常抓不懈。因为根据艾宾浩斯遗忘曲线，人的记忆在短时间内会遗忘得特别快，这就要求教师要不厌其烦地把这个工作持续下去。长此以往，古诗词那精炼的语言、抑扬顿挫的韵味、丰富多彩的思想感情，会潜移默化地提高学生的阅读鉴赏能力。“读诗使人聪慧”，还可以提高人的悟性，培养高雅的情趣。 2、每天两句歇后语，歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一，它集诙谐幽默于一体，集中反映了我国劳动人民的聪明和才智。歇后语最大的特点是谐音、比喻和会意，我们要求学生每天搜集歇后语，并在平时的交流谈话中适当运用，这样也间接地丰富了学生的表达。 3、平时进行成语接龙，祖国的语言是一座富有的精神宝库，是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠，就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。不论说话或写作，准确地恰当地使用一些成语，会使谈吐风趣，文章生动活泼。因此，掌握一定数量的成语是一件十分有意义的事情，平时抽空进行成语接龙，既培养学生的学习兴趣，又丰富了他们的词汇。对于六年级的学生来说，所积累的成语非常丰富，但到了实际运用时，仍然有一定的难度，所以教师也要帮学生进行归纳、总结，也可发挥学生的主观能动性，让他们来进行归类，再根据这些归类进行默写，也可以以小组为单位进行比赛，看哪组说出此类成语的数量多，这样可以提高学生学习的兴趣，给枯燥的复习生活带来一点乐趣。 4、名人名言的积累小学六年来，书本上出现过很多名人名言，有立志的、读书的、诚信的、面对挫折的等等，学生从课外资料中也积累了一些，教师可以根据教材的延伸，总结一些学生容易接受的类型，如我们在教学课文时遇到著名的作家我们可以将他的名言教给学生,也可让学生自己查资料记录一些名言，全班交流记忆，并抽空默写。 5、阅读理解的训练 阅读理解在试卷中所占的比重是非常大的，阅读理解不仅有深度，而且量还很大，而阅读理解恰恰是学生的痛处，学生往往对文章的中心把握得不是很明确，对问题的理解也不够全面，所以往往阅读理解是失分较多的项目。我觉得，教材就是最好的阅读材料,老师应该充分利用好教材,这就要求我们老师要能很好的理解和解读教材,要让教材发挥最大的作用,我们的备课环节应加强,我们在备课时不仅要关注教材,还应该在备课时把我们的练习题和试卷也一起关注,在教学的过程中将这些内容渗透,课后让学生再做一些练习,到学生做练习或考试的时候就不再是新学而变成了复习,我们持之以恒的训练,我相信我们学生的阅读能力会逐步的提高,同时我们平时要加强课外阅读,做到每天一篇课外阅读理解的训练，渗透到学生的日常学习中去，并不时加以鼓励，消除心理上对阅读理解的恐惧。具体做法是教师给学生选择一些经典的文章让他们动笔练习，也可以利用班上安排的读书课集体阅读,然后教师设计一些有价值的问题让学生口头回答，不必动笔，这样既可以节约时间，也可以增加阅读的数量，减轻学生的负担也达到了训练效果。事半功倍。 复习方法：1、单项复习：汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号。2、综合复习：阅读、写作。一、单项复习分类归纳，单项验收一）拼音、汉字： 1、掌握23个声母，24个韵母、16个整体认读音节，能熟练拼读。2、认识大、小写字母，熟记字母表，按顺序写出大、小写字母。 3、累计识字3000个左右，常用字会读、会写、能用（音、形、义结合）。4、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能初步体会汉字的书写（笔画、笔顺、结构、部首、偏旁）的匀称，整洁美观。 5、能在具体的语言环境中理解运用字（词）。 6、学会查字典（三种方法）、词典等工具书理解字（词）。 词汇（成语、叠词、近反义词、相对词、多义词、对子、短语、俗语、谚语、歇后语等）。 1、重视词语的积累，能分类识记，理解运用。 2、能独立联系语言环境理解词语，并区别口语、书面语、褒义、贬义、表面意、喻意，多种意思。 3、掌握常见关联词，能恰当运用在语言环境中。 语句（名言、警句、诗词句、关联句、修饰句、改写句、扩充句、改病句、组句成段、给句加标点等）。 1、能在语境中积累运用名言、警句，并理解关联句、修饰句、诗词句。 2、能恰当地改写句子，使句子具体生动，富有情趣。 3、能准确感悟句子，正确修改病句，扩句缩句，理解句子蕴含的意思。 4、能从句子中想像并运用音乐、图画等表达方式，体悟句子意境含义。 存在的问题： 1、在拼音运用中，学生容易将形近声母或韵母、前后鼻音混淆。2、对于不常见的多音字、形近字、同音字不能正确熟练地区分与运用。 3、对一定语言环境中词语的意思理解不够正确，表达不够准确。 4、对诗词名句、名言警句的理解不够充分，在一定语言环境中的运用不够熟练。 解决的策略： 1、督促学生养成读准字音、勤查字典、上网查找的好习惯。充分发挥老师的示范和领诵员的辅导作用，适时纠正错误的读音和不规范的拼写汉字书写。2、记忆与感悟融合，注重对词句的理解、对比、吸收内化，促使灵活运用。3、储存与整合统一，指导学生分类整理、记忆词句。例如，词语复习可以归纳梳理如下：1）、形近字组词；2）、多音字组词；3）、一字组多词；4）、换偏旁、添偏旁组词；5）、照样子写词语；6）、根据意思写词语；7）、写近义词、反义词；8）、对对子；9）、按要求写词语，如写出形容数量极少的成语、形容数量极多的成语，形容坚持不懈的成语、带有数字的成语，含近义的成语，含反义的成语，人体器官的成语，含动物的成语，描写情况危急的 ，关于人物神态的，关于寓言的成语，关于神话的成语，描写颜色的成语 10）、联系上下文理解词语的意思；11）、选词填空；12）、运用词语造句又如修改病句练习，1、找出各练习中的病句，明确病因；2、出示一些病句让学生改，并说出病因；3、让学生在自己或同桌作文本上找出曾写错的句子，分析病因，并改正过来，有疑惑的句子，同桌讨论修改。这样，针对性强，又发挥了学生复习的主动性。 由于单项复习项目多、形式多、内容多，老师必须精心编排复习题，结合教材，结合班级实际，突出重点与难点，这样才能避免陷入题海战役，才能提高复习效率。对于验收过关项目也必须突击抽查，发现漏洞及时弥补。4擅用零星时间，如课前五分钟，早自习，中午等，在老师指导下，小老师带领下，每日积累、理解、背诵一定数量的必背内容。为了提高学生背诵的兴趣，我们班每期要评选积累小能手，学生背诵的兴趣非常浓厚，每节课下课时总会有学生围着老师要求背课文，背古诗，背课外的优美语段，歇后语等等，小学下来学生积累了相当丰富的语言。5善于利用集体的力量，我将班上的同学按学习成绩，身高平均分到了四个小组，对每个小组的学习，纪律和劳动进行比赛。小组的同学每次背诵课文背到班级的前10名就能为其小组争得1分，不能按时完成的则需减去两分，每次的听写也是如此5个满分可为小组挣得1分，听写不及格就要减去两分，每次测试前十名可为小组加1分，卫生好人好事均可为小组加分，学生的集体荣誉感极强，为了小组的荣誉，我们经常可以看到下课后有成绩好的同学追着成绩差的同学背课文，听写生字，检查作业等，有了同学的监督和参与那些落后的学生也很快的赶了上来。5、以活动激发兴趣，延续热情，促进成效。如开展“成语接龙”、“古诗朗诵个人风采展示”等活动。标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用不要求说出其作用。讲练结合。复习阶段，以学生自主的复习为主，以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在课堂上既安排口头的练习，又有笔头的练习。 二、综合复习1、阅读复习强化积累、感悟，提高能力第一，抓好背诵和默写过关。第二，阅读教材，归类梳理。帮助学生弄清写人、叙事、写景、状物等文章的特点。如,这类文章都运用了总分总结构：先总写人物或事物特点，再从几个方面介绍人物或事物，最后总结全文，照应开头。第三，阅读各种类型的短文，总结规律。老师有意识地选择写景状物、写人记事、参观游记等类型的文章，让大家阅读，让大家出题，这对活跃学生思维、提高阅读兴趣和阅读能力很有帮助。在对各种类型题目训练的基础上，归纳总结出规律。2、写作复习抓好片段训练，坚持记日记和读书笔记第一，抓好片段训练。如描写人物的神情与动作，描写人物的对话，进行恰当地联想、细节描写、开头、结尾等。第二，坚持记日记。要求学生热爱生活、观察生