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9 9 的乘法口诀的乘法口诀 教学反思教学反思 库尔库尔勒市第一小学勒市第一小学 王永燕王永燕 本册教材中表内乘法是学习多位数乘法的基础 因为任 何一个多位数乘法 在计算时都要分成若干个一位数和一位 数相乘 因此 表内乘法是小学数学的重要基础知识 是小 学生需要掌握的基本技能之一 必须达到计算正确 迅速 同时表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的 数学知识与技能 因此 在本节课 9 的乘法口诀 教学中 注 重了运用这些知识解决问题的教学 使计算教学与解决问题 教学有机的结合在一起 这不仅有助于学生了解数学知识与 现实生活的联系 也有助于培养学生应用所学数学知识解决 问题的能力 课程标准 中提出 有效的数学活动不能单纯地依赖模 仿与记忆 动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的 重要方式 英国教育家斯宾塞也曾说过 应该引导儿童进行 探讨 自己去推论 给他们讲的应该尽量少些 而引导他们 发现的应该尽量多些 在这节课的教学中 我先利用知识的 迁移类推性 让学生运用已经学过的总结 1 8 的乘法口诀 的方法 自己编写总结 9 的乘法口诀 发现口诀中积的规律 充分发挥学生动口 动手 动脑的能力 有利于理解和掌握 9 的乘法口诀 同时发展了学生的思维 然后采取生动 活泼 有趣的形式引导学生熟记 9 的乘法口诀 突出重点 突破难 点 最后利用对比法培养学生的自信心 课堂的主要部分 编写乘法口诀和寻找乘法口诀表格中 的规律 都是通过学生小组学习进行的 一方面发掘学生的 自主探索能力 另一方面也培养了学生的合作交流能力 从 学生汇报交流 9 的乘法口诀的过程来看 学生不仅很好地归 纳出 9 的乘法口诀 而且对于每句口诀的意义表述也非常清 楚 我想是因为我留给了他们的足够时间去思考 又给予了 他们充分展示发言的机会 学生在自主探究 汇报交流中学 到了新知识 也体验到了成功的喜悦 通过自己编口诀 培 养了学生数学学习的新方法 同时他们在编口诀过程中 也 会产生了一种成就感 学生真正成为数学学习的主人 教师 则成为数学学习的组织者 引导者与合作者 9 的乘法口诀有其独特的特点和规律 编出后该怎样记 住呢 我没有让学生死记硬背 而是引导学生从不同角度去 发现隐藏的规律 寻找记忆口诀的途径 让学生找一找乘法 算式积的规律时 充分体现了学生的主体地位 让学生一次 又一次在找到规律后体会到成功的喜悦 目的在于激发学生 学习数学的兴趣 引导学生探索数学的奥秘 用新课程的理 念指导课堂教学 变重知识传授为主动探索 变重结果为重 过程 变重死记硬背为灵活记忆 在课堂上 真正做到了 授 之以渔 而不是授之以鱼 本节课还注重了把用乘法解决问题的教学渗透于掌握 9 的乘法口诀的教学过程中 学习乘法计算的目的是用它解 决问题 教学中注重了让学生通过活动探索 理解乘法计算 的含义和方法渗透用乘法解决问题的教学 教学中虽然注重 了情感的陶冶和习惯的培养 可是仍显得不够 尤其是在有 效地组织小
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