《燕子专列》教学设计.doc

课题5 翠鸟设计者侯秀丽审核人高俊燕课型新授三年 级 2班姓名学习目标 1. 会认11个生字，会写13个生字。 2. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。重 难 点1. 了解翠鸟的特点。 2. 会认11个生字，会写13个生字。学习 准备生字词卡片，媒体资源：学 习 过 程（第一课时）预习感知1、读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。 2、 运用分析字形的方法学会本课生字；查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。3、 正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。自主学习、合作探究 小组合作: （1）把自学所得进行小组交流。 （2）在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。 （3）互相检测读背情况。 展示交流 班级展示： 1、通过阅读，我读懂了（ ）。 2、在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况。 3、检测读背情况。 课堂检测一、給加点字注音。 苇秆 褐色 锐利 绣花 叼起 二、 读拼音，写词语。 Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） yu weng dou qiao （ ）（ ） 总结升华学 习 过 程（第二课时）环 节导 学 案备 注预习感知1学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 2. 朗读课文，背诵课文第13自然段。 自主学习、合作探究朗读课文、思考：1、第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？ 2、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。 3、.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ 先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。 4.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。 (1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？ (2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？5、翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？6、翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？7、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？展示交流、解疑交流：1、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ （先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。） 2、通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。 3、通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？课堂测试一、在括号里加上适当的词，使句子更具体。 1翠鸟（ ）停在苇秆上。 2小雨（ ）下个不停。 3小鱼（ ）把头露出水面。 4翠鸟（ ）注视着水面。二、写出下列词语的近义词。 灵活 鲜艳 锐利 希望 逃脱 注视 总结反思课 题6 燕子专列设计者侯秀丽审核人高俊燕课 型新授年 级三年级 班执 教学习目标1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。重 难 点认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。学习 准备生字词卡片，媒体课件课 时2课时学 习 过 程（第一课时）环节导 学 案备 注预习感知1、 你喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗? 2、 根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”什么意思?为什么为燕子开专列?自主学习、合作探究1、指名读课文，相机指导朗读。 2、指名认读生字，注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。 3课文主要讲了一件什么事? 4、人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。展示交流、解疑1、交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 2、读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。4、重点指导读好第3、4自然段。课堂测试1、 拼一拼，写一写。 u zhu sh sh p lo q chng （ ） （ ） （ ） （ ） t sh chng t zhu jing kng tio（ ） （ ） （ ） （ ）2、读一读，抄一抄。 漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 四处寻找 风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪总结升华总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情! 学 习 过 程（第二课时）环 节导 学 案备 注预习感知1、继续指导有感情地朗读课文2、交流学生搜集积累的资料（1）演唱人们爱护动物的歌曲。 （2）你还知道这样的故事吗?请讲一讲。 （3）朗读人们爱护动物的诗歌。自主学习、合作探究 1、继续指导有感情地朗读课文 2、创设情境，指导写想对贝蒂说的话 （1）、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧! （2）学生自主写。 （3）指导朗读读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。 展示交流、解疑质疑探究： 学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。 课堂测试发展练习，快乐阅读。 蚂 蚁 在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。 它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。 啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。 1、想一想，填一填。可爱的（ ） 丰盛的（ ） 2、写出下面词语的近义词。 喜欢（ ） 丰盛（ ） 鼓劲（ ） 友爱（ ） 3、找出短文中你喜欢的句子写下来。 句子： 4、第二段有（ ）句话组成。主要是围绕哪句话写的？用横线画出来。 5、说说你读了短文后的感受。总结自悟自得： 谈谈自己的学习收获及感悟。反思课 题7一个小村庄的故事设计者侯秀丽审核人高俊燕课 型新授年 级三年级 班执 教学习目标1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。 2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。重 难 点1、体会课文中含义深刻的句子。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。 2、体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。学习 准备生字卡片 多媒体课件课 时2课时学 习 过 程（第一课时）环节导 学 案备 注预习感知1、想一想这篇课文写的是什么。你读懂了什么，还有什么读不懂的，2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？ 3、把课文读通顺、读流利。自主学习、合作探究1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。 2选择自己喜欢的方式朗读课文。（如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。） a.读准带拼音的词语。 b.读准多音字。 c.去掉拼音读词语。 d.去掉词语读生字。 3小组为单位，轮流认读生字 4推选读得好的同学当小老师，领读生字词。 5、班级展示 （1）指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。 （2）分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。 展示交流、解疑1、鼓励学生质疑，解决以下两个问题： （1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？ （2）课文告诉我们什么道理？ 2、引导学生在思考中读懂课文。 3、 质疑探究 学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。课堂测试一、我会选 清澈（ch zh） 喘气（zhun chui） 湛蓝（shn zhn） 卷走（jun jun） 裸露（gu lu） 雨水奇多（q j） 二、我会填 郁郁（ ）（ ） 清（ ）见（ ） （ ）（ ）深远 清（ ）甜（ ） 各（ ）各（ ） （ ）有（ ）有 三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变 、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。（ ） 、裸露的土地不断扩大。（ ） 、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具。（ ）总结升华自悟自得： 谈谈自己的学习收获及感悟。（如：读了这篇课文，你想说什么？）学 习 过 程（第二课时）环 节导 学 案备 注预习感知说说课文讲了一个怎样的故事。自主学习、合作探究熟读课文，回答问题：1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？ 2、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。 （1）、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？ 请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来。（2）拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？ 3、有感情地朗读课文。 展示交流、解疑1、说说课文讲了一个怎样的故事。 2、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。 1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？ 2、班上交流，归纳如下： 3、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。 1 多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？4、质疑探究： 学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨课堂测试一、照样子用关联词语把两句话并成一句话 例：山民们喝泉水，山民们牙齿都很白 因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。 、人们开始砍树盖房，造犁。山坡上出现了裸露的土地。 _ 、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴涨。 _ 总结反思课 题8 路旁的橡树设计者侯秀丽审核人高俊燕课 型新授年 级三年级 班执 教学习目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 了解课文内容，体会筑路人高尚的心。 3、 培养独立阅读能力。重 难 点1、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。 2、 培养独立阅读能力。学习 准备多媒体课件课 时一课时学 习 过 程环节导 学 案备 注预习感知比较导入，揭示课题。 同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了家园。这节课我们学习路旁的橡树，看看又是一个怎样的故事。自主学习、合作探究1、初读课文，了解内容。 2、 默读课文。思考：课文的主要内容是什么？ 3、思考讨论、深入理解。 （1）、 思考：什么是“平坦” （2）、 筑路工人为什么突然停下来？ （3）、 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？ （4）、坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？ （5）“高尚的心”指什么？ 展示交流、解疑质疑探究： 学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如