生物人教版八年级上册第五单元第一章第四节-鱼.doc

科目 生物年级 八年级班级时间 年 月 日课题 第四节 鱼节次教学目标知识与技能： 1、说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。2、概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。3、举例说明鱼与人类生活的关系。4、关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。过程与方法： 通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生珍爱生命，热爱小动物、平等对待小动物的情感态度。教材学情分析重点： （1）通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。 （2）举例说明鱼与人类生活的关系。难点：通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。教学准备方法教师：鱼的骨骼标本；制作课件、视频（用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化）。学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁（如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等）、小烧杯、吸管。学生：分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。部分学生协助老师完成演示实验。教法：观察法、探究法、演示法教学过程设计学习内容教师活动学生活动说明创设情境，导入新课展示：天津极地海洋馆的图片，播放淡水鱼和海洋鱼的视频。引导学生说出视频中出现的鱼的名称，列举自己知道的鱼的名称，并尝试说出鱼的生活环境、特点及习性。 观看图片和视频。 思考并回答。脊椎动物和无脊椎动物的概念回顾前面学过的几类动物。展示：鲫鱼的骨骼标本，指导学生观察脊柱和脊椎骨。列举几种有脊柱的动物和无脊柱的动物，并进行比较。让学生尝试说出脊椎动物和无脊椎动物的概念，推测脊柱的功能。 观察鲫鱼骨骼标本中的脊柱和脊椎骨。说出几种有脊柱和无脊柱的动物名称。 思考并回答。鱼类的主要特征提问：多种多样的鱼都生活在水中，如果我们人类到水中生活会遇到哪些问题？鱼有哪些适于在水中生活的特点？结合学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在水中，有两个特点至关重要；靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。活动一：观察鱼的外形和运动1、指导学生分小组观察鲫鱼，提示观察方法（由表及里）。出示观察提纲：鲫鱼的身体分成哪几部分？鲫鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水的阻力？鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸 结合已有知识和经验，对教师的提问进行分析、讨论。 小组合作，依据观察提纲有目的地进行观察，思考鱼适于水性。学习内容教师活动学生活动说明鱼类的主要特征一摸鱼的体表，感觉体表特点，这些特点对鱼的生活有什么作用？鱼的运动器官是什么？结合教材20页鱼的结构标注图，填写各鱼鳍名称。鲫鱼的运动是只靠鳍就能完成吗？鲫鱼哪些部位的肌肉最发达？还有哪些结构与运动有关？活动二：探究鱼的呼吸指导学生观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？提问：水流入鱼口后，会从什么地方流出？请学生协助完成演示实验：用吸管把蔬菜汁慢慢滴在鱼口前约1cm处，指导学生观察蔬菜汁流入鱼口后，从哪里流出来，并提示学生思考其意义。提问：流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？播放视频：取甲、乙两只大烧杯，分别注入等量的清水，在两只烧杯中各滴入数滴BTB溶液，使溶液呈蓝色。取一条小鱼放入甲烧杯中。20-30min后，观察甲、乙两烧杯中颜色的变化。在甲烧杯中，由于小鱼呼吸作用释放出的CO2，使溶液由蓝色变为黄色，而乙烧杯中无颜色变化。提问：鱼进行气体交换的器官是什么？它有哪些特点适于水中呼吸？展示：鲫鱼鳃的结构图。 活的形态特征，并完成学案。交流自主观察的结果，尝试概述鲫鱼适于水中生活的形态特征。分组观察，并说出鱼的口和鳃盖后缘是交替张合。观察，对现象进行分析，说明水从鱼口流入后，是从鳃盖后缘流出的。猜测可能与呼吸有关。观看视频，对实验现象进行分析，得出：流出鱼体的水中溶发的二氧化碳增多。进而明确鱼的口和鳃盖后缘交替张合主要是在进行呼吸。回答：鱼进行气体交换的器官是鳃。学习内容教师活动学生活动说明鱼类的主要特征观察提纲：鳃的主要部分鳃丝，它为什么是鲜红色的？为什么既多又细？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中和出水的状态，给予学生提示。提问：鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？总结：正是因为鳃具有这样的结构，鱼才能在水中完成气体交换。指导学生讨论交流、总结鱼进行气体交换的过程。活动三：总结鱼的主要特征引导学生归纳鱼适应水中生活的主要特征。请学生判断“章鱼”、“鱿鱼”，这些名称里带有“鱼”字的动物，是否是鱼？提问：实验结束后，我们应怎样处理鲫鱼？引出“课外实践”活动，建议每小组饲养1至2条观赏鱼。 带着问题有目的地去观察，回答学案中的问题。 观察鳃丝的结构，完成提纲任务。观察毛笔在水中和出水的状态，体会鳃丝在水中增大接触面积的特点。通过观察和讨论，尝试描述鱼进行气体交换的过程。归纳并说明鱼适应水中生活的主要特征。根据已有知识和经验判断，巩固所学知识。思考回答积极参与实践活动，一周后展示交流心得。鱼与人类生活的关系展示：年年有余（鱼）的年画，引导学生说出鱼与人类生活的关系。指导学生分组展示课前收集的资料：我国常见鱼类、本地区常见鱼类。 观看。联系生活，说出鱼与人类生活的关系。 三个小组分别对我国多种多样的淡水鱼、海水鱼、观赏鱼进行展示交流。学习内容教师活动学生活动说明鱼与人类生活的关系由“竭泽而渔”这个成语引出人类对鱼类资源的利用。组织学生交流课前收集的有关我国鱼类资源现状的资料。引导学生结合资料，分析鱼类生存面临严重威胁的主要原因。展示：我国在保护渔业资源上的做法，引导学生谈感想。 交流