拨动孩子的心弦

1/16拨动孩子的心弦拨动孩子的心弦没有爱就没有正确的教育。只有爱孩子，才能把自己的心灵献给孩子；只有爱孩子，才能理解他们、体谅他们，把他们的欢乐与苦恼装在自己心中；只有爱孩子，才能更有效地教育孩子。爱的获得是幼儿健康发展的要素，是幼儿精神需要中最珍贵的部分。幼儿如果没有食物、阳光、空气等物质需要的满足，就无法生存；而如果没有爱的满足，就难以健康地成长。因为爱能使幼儿获得安全感、满足感和幸福感，能促使他们身心健康地发展。一、爱是滋润孩子心灵的甘露师生关系不同于亲子关系，没有天然的血缘联系。老师只有付出自己真诚的爱，才能与孩子心灵相通。所以我每天都高高兴兴、面带笑容地接待每一个孩子，热情主动地与家长和孩子们打招呼。有的家长说：“周老师，从来没见你有发愁的事。”有的家长说：“做你这工作可真不容易，谁能没有个发愁生气的事？我们在单位里不高兴时可以少说话、不说话，可你天天都得乐呵呵的。”真的，我一上起班来，就把其他事都忘了。平时我都用温和、亲切的语气2/16对孩子们说话，即使孩子们做错了事，也不大声责备、训斥，更不进行体罚或变相体罚，因为那样只能使孩子害怕或产生对抗情绪，不能使孩子明理，我总是给他们讲清道理，所以有的孩子给家长提意见：“你干吗那么凶，我们老师有事都是好好讲的。”孩子年龄越小，越需要得到成人的爱抚。爱抚会使他们感到温暖，产生幸福感，所以我带小班时，平时采用各种巧妙的办法亲近他们、抚摸他们。如玩“开火车”的游戏时，我通过数数有几节车厢，检查车厢有没有毛病，拧紧螺丝等方法接近他们、抚摸他们，孩子们边玩边甜甜地笑着。我还通过“骑大马”的游戏，请他们轮流骑在我的腿上，一边颠，一边与他们进行简短的对话，这样，孩子们很快就跟老师建立了感情。在日常生活中，我常常注意观察孩子们的需要，碰到孩子有难处就及时给予帮助，尽量像慈母一样地关心他们。冬天孩子的小手冻得通红，我会赶紧用双手给他们焐；看到孩子无精打采的时候，我会赶紧走过去问他是不是不舒服。有个孩子叫喜喜，中午午睡时经常会尿裤子，而且这件事还使他感到很紧张，午睡也就睡不好，我就跟他说：“如果要小便，自己只管爬起来去上厕所，老师不会说你的，你只管睡，老师会提醒你的。”平时我值班时，就会注意观察他的表情，发现他一直翻来覆去地不睡，或是脸憋3/16得通红，就赶紧叫他起来小便，有时他睡着了，我就会在一定的时间叫他起来小便，即使有时弄在身上，我也从不怪他，而是帮他洗干净身体，找来裤子给他换上。他的外婆专程赶到幼儿园，握着我的手说：“你们老师真好，孩子交给你们我很放心。”二、爱是洒向孩子心房的阳光老师对孩子的爱，不同于父母对子女的爱。老师的爱是深沉的、真挚的、理智的、面向全体幼儿的爱。因为孩子都是祖国的花朵，老师对他们都负有同样的责任和义务。尽管孩子们的相貌、个性、家庭环境各不相同，但每个孩子都有自己的优点，也不可避免地存在各自的缺点。作为老师应该树立正确的儿童观，平等对待每一个孩子，既发扬每个孩子的优点，又耐心地帮助他们克服缺点。一般来说，长得漂亮的、聪明的、听话的、打扮得俏丽的、整齐的孩子常常招人喜爱，但他们也容易因此形成骄傲自大等不良性格。而缺点较多的孩子，当他不受人喜爱、不被尊重时，他们那原本脆弱的心灵就会受到伤害，因而变得胆怯、孤僻或者变得粗暴、反抗性强。事实上每个孩子都有可爱之处，关键是老师是否能细心地观察每个孩子的“不同凡响”之处，是否重视挖掘孩子潜在的优势。梦梦是一个文静的小姑娘，戴着一副眼镜，因为眼睛斜视和弱视，需要矫正。她在集体活动时不能积极、主动、4/16愉快地和小朋友一起玩，不发言，在小朋友中没有威信，但她爱清洁，衣服总是穿得那么干净、整齐，画画也很认真，特别是颜色涂得很匀。就因为我经常表扬她的优点，使她在小朋友中间有了威信，与小朋友的关系得到了改善，大家愿意和她玩了，她的自信心也有了很大的提高，各方面都随之有了进步，现在都能大胆地为小朋友讲故事了。共2页,当前第1页12拨动孩子的心弦拨动孩子诗歌的心弦郭学萍孩子是天生的诗人，他们的诗歌灵性来自于春风吹开的花瓣、蝴蝶翅膀扇起的风、蛙声里清凉的月光，以及飞成一团小雾似的带着花香的蜜蜂?在他们的眼里：“太阳是一个永远用不完的红线球”，“萤火虫是一个不小心烧着了短尾巴的小马虎”，“云是会走动的鞋子”，“树干像支长笛”，“风是树的梳子”，“蘑菇是寂寞的小亭子”?诗的世界多么神奇，它把许多平凡的事物，表现得那么活泼、那么鲜明、那么动人。诗歌，是作文的另一种形式。小学阶段学习儿童诗符合学生的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。5/16一、什么是儿童诗？所谓的儿童诗，广义的概念：包括儿童能读的诗，以及儿童写的诗。前者包括古诗和大人写的诗，但必须适合小朋友阅读。狭义的概念：包括儿童写的诗，以及大人刻意为小朋友写的诗。天方夜谭里，阿里巴巴进入了宝山，对着宝库的山门大喊：“芝麻，开门！”门就开了，满坑满谷的金银，照得他眼睛发亮。文学的世界也像一座宝山，“儿童诗”就是那个宝库，金银会照亮人的眼睛，“儿童诗”则会照亮人的心。细数“儿童诗”的特点，有以下几个方面：1、几行小诗，便是呼之欲出的童心。“太阳整天呆在天上会不会寂寞？”“天冷了，小鱼睡在哪里？”这些充满稚气的问题只有天真活泼的孩子才能提出，他们除了善于观察，富有想象力以外，还有一颗善良的童心。不知是谁惹了北风？/北风生气地怒吼着，小草冷得发抖。/大树看了很不忍心，/脱下身上的衣服，/一件一件盖在小草身上。/这是一个三年级小朋友写的，她用拟人化的手法，把大自然的景象用人类的生活比喻出来，让我们感觉到这个世界处处有温情。2、几行小诗，便是自然纯真的童趣。读一读冯辉岳的蝴蝶：蝴蝶指6/16着相册里的毛毛虫/大叫：“吓死我了”！/妈妈告诉她：/“这是你小时候的照片呀！”再读一读詹冰的游戏：“小弟弟，我们来游戏。/妹妹当老师。/你当学生。”/“妹妹，那么，小妹妹呢？”/“小妹妹太小了，/我看/让她当校长算了。”两首诗，是两段对话，是生活中最真实的两组镜头，无邪、不做作，却是童趣盎然，令人忍俊不禁。3、几行小诗，便是轻盈灵动的意境。几只美丽的蝴蝶/是花儿的春天。/一个尖尖的笋芽儿/是竹园的春天。/一朵朵顽皮的浪花/是大海的春天。/望着天上的风筝，/我高兴地说：“那是我们的春天。”/这是一年级孩子写的春天，他用稚嫩的小手为我们描绘出“草长莺飞二月天”的盎然春意。多少美妙的情景在孩子们童年的梦境中徐徐展开，只要打开他们思维的闸门，插上想象的翅膀，轻盈灵动的意境便跃然纸上。4、几行小诗，便是深刻隽永的睿思。有这样一首诗长和短：星期一很长，/星期天很短；/上语文课很长，/看动画片很短；/家里吃饭很长，/吃肯德基很短；/我过生日那天最短。/奇怪，为什么我的心情也有长有短？/多么有意思的语言呀！几行小诗便把孩子们对生活简单的思索，用有意思的语言快乐7/16地表达出来，朴素明朗、不乏童趣和诗意。二、为什么要学写儿童诗？孔子说：“不学诗，无以言”，中国是一个诗的国度，从诗经到楚辞，从唐诗到宋词，中华民族有着深远的诗教传统。写诗的背后是阅读、是思考、是语言基础和文化积淀；同时写诗还是想象能力、创新能力、审美能力、思想情感等综合素质的体现，是培养、训练这些能力的极佳途径。1、学写儿童诗，可以训练观察，激活想象，培养创造能力。著名的儿童诗人金波说过：“写诗一定要有感而发，写出自己细腻的观察，深深的感动，和奇妙的幻想。”一个叫吴导的小朋友写过一首诗苹果：苹果是太阳的孩子/它是一个爱脸红的小胖子/苹果是一个小火炉/把美好燃烧/苹果在树枝上是一只鸟/它把一句话藏在肚子里/那就是甜蜜/多么细腻的观察，多么神奇的想象，难怪有人说儿童是天生的诗人，童言是最美的诗句。2、学写儿童诗，可以训练表达，学习描写，提高感悟能力。诗的语言是最精练的，没有“三年得两句”的恒心和耐心，是达不到“一吟泪双行”的境界的。一个小朋友这样写道：“太阳8/16像一个橙色的大橘子，等着黑夜吃掉她。”在诗中，小作者巧妙地运用了比喻和拟人，表现了昼夜的特点和变化。实践证明，能写好诗的学生，定是写作能力强的学生，他们的语感在不断的练笔中逐步培养形成。3、学写儿童诗，可以陶冶性情，体味生活，学会抒写心灵。儿童诗贵在情真，我们要鼓励孩子大胆表露自己的观点，勇敢抒发自己的所感所想。“春天的风是椭圆形的，/蛋清一样在脸上滚动/秋天的风是三角形的，/像一把把锋利的小刀，/把大树的头发剃光/”“风是一个孤独的孩子，/当我们在教室里读书时，/他却只能趴在窗口痴痴地看。”/看，孩子眼中的风不仅形状各异，还有和人一样的心情。这些诗句，也许在表现技巧上算不得娴熟和高明，却摇曳着思想的灵性，拨动着读者心弦。三、怎样指导孩子写儿童诗1、操千曲而后晓声，观千剑而后识器赏读“只读不写，眼高手低；只写不读，眼低手也低。”这些话形象他说出了读9/16诗与写诗的关系，明确了读诗在整个诗歌教学中的重要地位。我们认为，造成写诗难的重要原因就是孩子们诗读得太少。指导儿童学写儿童诗，必须先从引导学生读诗人手。首先，向孩子推荐优秀的儿童诗作品。每一首优秀的儿童诗，都是不可多得的经典。轻轻地吟诵，内心会涌起一阵阵温热和感动。我喜欢冰心，喜欢泰戈尔，因为他们都是“孩子的天使”。“歌声在天空中感到了无限，图画在大地上感到了无限。而诗，无论是在空中，或是在地上，都感到了无限。因为诗的语言会舞动，诗的音韵会飞翔。”翻开飞鸟集，你会从清新朴素的诗句中感受到一种默默无声的爱和清灵洒脱的智慧，泰戈尔用自己独特的语言魅力点缀着这个世界。让学生从小接受这些优美文字的熏陶，让童年就能微微触摸久远之后的感情和哲学，不求甚解地有一些印象和记忆，这对他们生命的理会和诗意也是久远地点拨永远地养育。奇怪的事；我奇怪得不得了，从乌云里落下的雨，怎么会闪着银光？/我奇怪得不得了，吃的是绿色的桑叶，怎么会变成白色的10/16蚕宝宝？/我奇怪得不得了，谁都没有碰过的葫芦花，怎么会自己“啪”地就开了花。/我奇怪得不得了，怎么问谁谁都笑着说，“那是当然的啦。”/金子美玲的诗，总是像露珠一样澄澈晶莹，以清丽的心映照人间。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，创作了一批洋溢着绚丽幻想、充满童趣的诗歌。读着这些清新明快的小诗，心一下活泼起来。这些优秀的儿童诗，带给孩子们的，不只是深深感动，还有浅浅的思考。其次，给予孩子必要的儿童诗阅读指导。儿童诗中最重要的两个基本元素：童心与诗心。什么是童心？童心，就是从儿童的视角看世界。安慰：青青的野葡萄/淡黄的小月亮/妈妈发愁了/怎么做果酱/我说：/别加糖/在早晨的篱笆上/有一拨动孩子的心弦枚甜甜的/红太阳/在“童话诗人”顾城的眼里，那些看起来离开我们很远的月亮、太阳等巨大的事物，被拟人化和微小化了。但是这些拟人化和微小化是来自真实的感觉，而非什么文学上的变形夸张，因为，孩子看到的世界，和成人看到的世界，是不一样的。冰心曾经有过一段生动的表述：“他们的是非，11/16往往和我们的颠倒。往往我们所以为刺心刻骨的，他们却雍容谈笑的不理；我们所以为是渺小无关的，他们却以为是惊天动地的事功。”儿童的视角，往往是成人难以想象，也很少去想象的，除非我们把自己降至与他们相同的高度，否则，以一个高高在上的角度，我们将永不能够理解儿童生活中的悲伤和快乐。但降低自己的高度不等于“装幼稚”，恰好相反，以儿童的单纯无拘的视角去看世界，常常能得到一个大智慧的结果。就像泰戈尔所说：“小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。”再读一读落叶们的愿望：一阵秋风吹了过来，/落叶们唰唰地在空中飞跑。/有的想亲亲小草，/有的想抱抱菊花，/有的想去点缀奔流的小河，/有的想为小动物建造舒适的家。/落叶们的愿望真美好。在孩子的眼中，秋叶是活泼泼的，灵动飞翔的，在这些小小落叶中看到了生命的轮回“点缀奔流的小河”、“为小动物建造舒适的家”。但是在他的眼里，这轮回是温馨而有趣的，落叶们并没有“死”，而是带着美好的愿望走上了一条新的道路。这种境界，从容而大气。所以，从某种程度上来说，童心是不可仿的，因为它是一种人的性灵，就像苏东坡的豪放，辛弃疾的冷峻，12/16李清照的清婉，都是一种天然的气质。泥泞：这背街的泥泞里/有一片/蓝蓝的天/一片/好远好远/美丽清澈的天。再读金子美玲，你会深刻地感受到，只要诗心尚在，人生便不会有无聊平庸的时刻，温一壶月光可以下酒，一轮红日也可以做成甜甜的果酱，生命，正是因为有了对美的追寻，才有了不一样的意义。所以说，每个人年少的时候，都应该读一读诗。这并不是说，每个孩子都需要成为诗人或者诗歌爱好者，不，诗的意义远远不在于诗句本身。2、轻轴拨琴三两声，未成曲调先有情仿写众所周知，学习书法要从描红、临帖起步，反复临习，力求形似而后求得神似。模仿便是其间必须首先经过的一级台阶。学生学习作文何尝不也是这样的呢？朱憙说“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”可见，古人把模仿范文作为最初作诗的方法，他们先作“依样画葫芦”的“葫芦”，然后逐步地“师其神，不师其貌”，最终实现由模仿走向创造。古人作诗作文尚且如此，对于刚刚学写作文的小学生更要这样。在学写儿童诗13/16一课的教学中，我就设计了一个仿写的环节，让孩子学着用诗意的语言描述自己心中的梦。具体的教学流程如下：，/翻到了64页，/害得我写错了作业。/秋风真是个/淘气的小家伙！/陆溪：风，一个爱捣乱的小孩子。/昨天，把花妹妹的裙子揪下来，/然后，打着圈儿跑了。/今天，他又跑到了田地里，/把一株株麦穗吹得东倒西歪。/田野上，/风漫无目的地闲逛，/一脸兴奋的模样。/正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子写诗，并不是要让孩子个个成为诗人，而是为了引导孩子走向生活，引导孩子有一颗“诗心”，将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。还是那位黄子涵小朋友，他曾写过另外一首小诗为什么：“每个见到我的下页拨动孩子心底的弦城北学校韩雪芹14/16前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”从教多年，我深深地认识到，班主任是学生健康成长的导师和领路人。小学生尚处在多元思想冲击的阶段，他们对自身、他人与社会的认识尚未定型，因此班主任的一言一行对学生的世界观、人生观、价值观有着不可估量的影响。尤其在处理突发事件时，最忌头脑发热，不问拨动孩子的心弦青红皂白大吵一通。此时，一定要冷静下来，经过细致了解再有的放矢的进行教育，才会起到恰当好处的教育效果。我曾经处理过这样一件事情。一天下午课间时间，有学生向我反映班里的小栋一巴掌打在小雪的脸上，小雪的眼镜掉在地上，她正在哭呢。我心里一沉，赶紧到班里查看小雪的眼镜，因为我知道，那副漂亮的粉红色眼镜是她妈妈在新学期花了一千多元钱为她配制的。看到眼镜没事，我放下心来，带领两个孩子到办公室问情况。我首先把说话的机会让给小栋。看得出这是个冲动的孩子，话一出口就提高了八度，还用手指着小雪。我一边提醒小栋