人教版三上《给予树》教学设计.doc

给 予 树教学目标1、随文认识“予、担”等10个生字，通过看图、联系上下文等方式理解“圣诞节、援助中心、如愿以偿”等新词的意思。会写12个生字，正确读写“给予、宽裕、仁爱”等词语， 2、通过感悟、移情等方式做到正确、流利、有感情地朗读课文。3通过关键词句的品读，引导学生感受自然段的有序表达，培养有序表达的能力。4体会金吉娅的善良和仁爱，让学生感受到爱的传递更美好。教学重难点引导学生在情境对话中，积累语言，培养有序表达的能力。教学目标:一、课前谈话。1、自我介绍。2、听歌曲铃儿响丁当。会唱的同学可以一起唱。二、引入课题。1、课前我们听了一首优美的歌曲，现在老师还给大家带来了和这首歌有关的图，你知道这是什么节日吗？（圣诞节）。（圣是个后鼻音，读准它。）（你不但猜对了节日，还读准了这个词语的音。）2、你对圣诞节有哪些了解？随机在课件中出示：圣诞节、圣诞礼物、圣诞树、圣诞老人3、课文中有一个资料袋，向大家介绍了这个节日，你自己读一读。关于圣诞节，你获取了什么信息呢？（你知道了圣诞节的日期。）（你关注到了圣诞节里人们的活动。）看来大家对圣诞节更了解了，让我们再来读一读和圣诞节有关的词语吧，按从上到下的顺序读。4、圣诞树一闪一闪的，很漂亮，它还有另外一个名字，叫“给予树”。（板书课题）指名读，“给”是个多音字，它在这里读（ ）。予是第三声，也要读准。连起来读这个词。“给予”。这个词不但难读，还很有特点呢。你看，给就是“给”的意思，予呢，也是“给”的意思，合起来，给予就是“给”的意思，那给予这个词是（由意思相近的两个组成部分的词语）。5、圣诞树为什么叫做给予树呢？让我们来读读课文吧。三、初读识词，初知大意。1、请大家把书翻到123页，自由地朗读课文，读准带拼音的词，难读的句子多读几遍，边读可以边思考，课文中哪些事是一种“给予”？2、检查词语。课文读完了，你在读的时候有没有发现像给予一样是由意思相近的字组成的词语呢？（1）甜蜜、试探、猜测、拥抱、宽裕、盼望 援助A 指名读。B 这是一组由意思相近的字组成的词语。（2）援助中心A 来看看这个词：援助。指名读，它是由意思相近的字组成的词语，那你能说出援助是什么意思吗？B 那援助中心应该是什么意思？C 我们知道了一个字的意思，就能猜出这个个词语的意思，多有意思啊，让我们再来读读这些词语吧。3、同学们，故事的题目是“给予树”，你在读课文时有没有读出这份“给予”呢？来看看。出示：妈妈给予每个孩子 。（二十美元，提醒每人至少准备四份礼物）金吉娅给予兄弟姐妹 。（一些五十美分一大把的棒棒糖），金吉娅给予陌生女孩 。（一个穿着裙子的昂贵的洋娃娃）。（1） 指名说。妈妈给予每个孩子（ ），妈妈还提醒大家（ ），连起来说。能说出这棒棒糖的价格吗？给陌生女孩的洋娃娃不仅漂亮，对照棒棒糖的价格，它还应该是一个（ ）的洋娃娃。（2） 课文围绕着“给予”主要说了这些事，那谁能连起来说一说。（3） 你把每句话都说正确了，但我们说故事内容的时候，可以加上故事发生的时间，是（ ），出现两个金吉娅里把第二个去掉，谁还能说。（4） 我觉得在这里加个连接词“却”，别人会听得更明白。再指名说。（5） 让我们也学着他的样子把这个长长的故事说成短短的一段话吧。你看，我们刚才抓住课文中关键的词语“给予”，把这么长的一个故事用几句话就说明白了。四、精读第4自然段读了课文，我们知道金吉娅家里并不宽裕，妈妈只攒了一百美元，给予每个孩子二十美元，是让她们互相买礼物的。二十美元相当于多少美分呢？(和人民币一样)2000美分，金吉娅送给家里人的是50美分的礼物，读到这里，你有什么想法吗？但妈妈的想法是。出示：我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？朗读。1、读通（1）金吉娅向妈妈述说着事情的经过?在课文的哪个自然段？这一段比较长，让我们认认真真地来读一读这一段话，想想金吉娅到底告诉了妈妈哪些事？（2）金吉娅告诉妈妈哪些事？你读明白了什么？（你读懂了金吉娅原来的想法。）（你还知道了金吉娅改变心意的原因。）（你说出了金吉娅最后的决定。）（你想告诉我们金吉娅是如何改变想法的。）2、读懂。（1）金吉娅说了很多，但我们发现，其实她按照事情的发展，说了三个内容。请你再次默读课文，在相应的句子上做上不同的记号。出示：1、她本来想买什么？2、后来是什么原因改变了她的想法？3、于是买了什么？（2）我来当一下妈妈，金吉娅，你本来打算买什么？ 金吉娅，你在商场里逛，一开始想买什么啊？（3） 后来，怎么改变主意啦？（指名回答）到底是什么打动了金吉娅，让她改变了主意呢？让我们再来仔仔细细地读一读这几句话。有什么词语跳进了你眼睛，让你也有想帮助她的愿望呢？预设：援助中心：援助中心，是专门提供帮助的地方，为别人读着这个词，你觉得小女孩可能遇到了什么困难呢？一直盼望：你很会读书，抓住了“一直盼望”这个词来谈自己的体会。让我们一起来读读这个词。我们不认识这个小女孩，不知道她长什么样，也不知道清楚她家里的情况，我们只知道，这个小女孩（ ）。读着这个词，我仿佛看到了这个小女孩，每天清晨，当她睁开眼睛，她多么希望自己的枕头边出现了一个洋娃娃，她盼望有洋娃娃能陪他说话，陪他玩耍。出示：晚上，她盼望有洋娃娃 。梦中，她盼望 。走过商店橱窗，她 。看到有人抱着洋娃娃，她 。 ，她 。来，让我们拿起笔来，把这种心愿写下来告诉圣诞老人吧。请你拿出练习纸，帮这个陌生女孩写一写心愿卡吧！（你写出了原因，很能打动人。）（你的愿意很直接。）（你说得多么诚恳，愿望多么迫切啊！）（4）读着这张卡片，想象着小女孩的迫切心情，金吉娅，你有什么打算吗？（是的，金吉娅当时一定会这样想，但真的是这么简单做出了决定吗？）出示读：金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。“我的钱就只够买这引起棒棒糖了。（你为什么读得这么轻？）（其实一直都在想着，希望也能给予他们礼物。）但一想到小女孩。“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”（6）最后，怎么做啦？3、读懂写法1、读了这段话，妈妈明白了是怎么一回事。整段出示：我们来看金吉娅是怎样把话说清楚的？师引读：先说了什么，接着说什么，再说什么，最后说？你看，金吉娅就是这样按照事情发展的先后顺序一步一步地把事情的过程说得很清楚2、她还用了一些连接词把这些内容很有条理地连在一起的，让我们来圈一圈这些连接语吧。3、现在就让我们来学学金吉娅，用上连接语，按照事情发生的过程清清楚楚地说给妈妈听。老师给大家一些提示：出示温馨提示：1、我本来想买什么？2、后来是什么原因改变了我的想法？3、于是我买了