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谈谈教学中如何转化后进生 焉耆县第二中学 高宏学生间永远存在差异,推行教育必须面向全体学生,因此,在教学转化“后进生”的能力与学业成绩的提高上是一个永恒的话题。在以往的教学中,教师对待后进生的态度冷淡,将他们划入另册,伤害了他们对于学习的积极性,让他们产生厌学的心理。因而,必须将“后进生”与“优等生”同等对待,并将转化“后进生”的工作落实在课堂教学中。一 教师要改变自己的教学心态教师要消除后进生的不良反馈心理,就要有积极、向上的教学心态,要认识到后进生是动态的,可变的,不要传统一刀切的教学。承认学生是有差异的,这些差异是智力类型上的差异,而不是智力高低上的差异,这一点很重要。要相信每个学生都有自己的优点和长处,尤其在课堂上。他们反馈信息的积极性高不高,要多从教师自身上去找原因。要多同情,多理解,多照顾,要及时、正确的给予积极评价,肯定他们点滴的成功之处,让他们品尝成功的喜悦,学习的积极性才会不断得到提高。这样,他们的“厌烦”和“对抗”心理才会逐步消失,学习的自信心才会不断提高。二 改变后进生的自我意识改变后进生的自我意识,首先要改变教师对后进生的认识;在教学中,不乏有些教师喜欢优秀学生,而对后进生不闻不问,漠不关心,对同一知识,有的学生讲一遍就接受了,并会举一反三。而有的学生则需要反复讲几遍,这些学生往往跟不上教师的讲授,解决问题的能力较低,学习成绩就会较差。同学和老师就认为这些学生“智力落后”,对他们不报希望,使这些学生在集体中处于一种“特殊地位”。教师必须针对上述情况,改变自己的错误观点,同时还应帮助他们认清自我,让他们明确不是自己苯的原因。三 多为后进生创造表扬,鼓励的机会和条件每个学生都希望自己得到别人的表扬和认可,后进生更是如此。在教育教学过程中,教师要有意识的,有针对性的创造机会和条件。让后进生在课堂教学中除了有“回答”“板演”“做题”等单向性的学习之外,还必须增加同学之间的相互交流,讨论,使后进生在一系列的参与学习的活动中得到更多的信息量,启迪他们的思维,让他们尝到成功的甜头,学习的甜头。让他们感受到教师没有冷落他们,他们的厌学心理就会减轻。四 转化后进生不仅限于课堂教学中,课余时间也可以让他们充分得到表现。如:替老师提小黑板,拿手提包,帮学生发作业等一些力所能及的事情。这样,他们走入到班级和同学之间,缩短了他们和老师之间的距离,让他们感到自己得到了老师和同学的信任,增强了他们的自尊心和自信心,平衡了他们的心态,这样,在学习上才会去自主学习。五 教师要有足够的耐心和爱曾看到这样一则故事:一只蝎子掉到水里了,一个路人弯下身,把手伸进水里去救它,蝎子却蛰了路人的手,于是蝎子又掉到了水里,可路人并没有怨恨蝎子,还是伸出手去救它,如此几番,旁边的人看不下去了,不解的问路人“蝎子总是蛰你,你为什么还要救它呢?”路人说:“蛰人本就是蝎子的本性,而爱是我的天性,我不能因为蝎子的本性而放弃我的天性啊。”这则故事对我的启示很大,对于一只蝎子都可以有这样的耐心,我想,我们对待学生是不是可以再多一点爱的天性呢。总之,作为教师要蹲下来看学生,不要只顾优秀生,不考虑后进生的个
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