《钢琴基础教程》教学环节

练习曲 格季凯曲【开课时间】 2011年11月18日（周五） 第四节【任课班级】 学前教育二年级（2）【课时安排】 二课时（第一课时）【使用教材】 钢琴基础教程第二册一、教学目标：（一）知识目标：1、掌握本课时乐谱的基本乐理知识（C调、拍号、速度表情记号、变音记号、力度记号、重音记号、前十六节奏、后十六节奏、四十六节奏、二八节奏等）；2、掌握以基本手型为主进行正确连奏与断奏触键练习的方法。连奏应弹得连贯、圆滑，动作清楚，手腕放松，手指积极、主动地弹奏，手指要站稳，不要塌指并注意小连线的起落。断奏时，手腕始终保持放松的状态，着重体会手臂重量落在指尖的感觉，同时注重手指站稳并保持良好的手型，不要塌指； 3、掌握前十六节奏、后十六节奏、四十六节奏、二八节奏的正确弹奏时值；4、注意掌握好速度、力度记号、表情记号的表现；5、认真看谱、数好拍子和运用正确的指法弹奏，做到有表情、有感情的弹奏。（二）能力目标：1、提高和发展学生的音乐表现能力、理解能力及演奏钢琴的能力；2、理论练习实际，培养学生综合运用多学科（即：乐理、视唱、欣赏、钢琴等）的能力，发展和提高学生的艺术修养及音乐能力。3、通过学习和欣赏音乐，培养学生鉴赏和感受音乐作品的审美能力；（三）德育目标： 1、通过分组和集体练习，培养学生的团队合作的集体主义精神；2、通过学习激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐审美情趣。二、教学重点1、弹好乐句之间的呼吸、力度表现和情绪的表达；2、掌握前十六节奏、后十六节奏、四十六节奏的正确弹奏时值，及十六分音符的均匀弹奏。三、教学难点1、两手的协调性训练，即：左右手双手配弹时动作要协调自然、节奏准确，并掌握好两手交叉弹奏。2、调动学生学习、练习的欲望，引导学生为枯燥乏味的练习曲赋予情绪、感染力、生命力，使学生乐学、想练。四、教学准备教师根据教学目标和技能要求，根据学生的知识水平和靠近学生学习的就近发展区，选择合适的教学内容、教学方法，撰写详细教案。五、教学方法采用多种方法相结合：讲授法、演示法、互动法、启发法、对比法、练习法等教学方法的综合运用。六、教具钢琴、音乐课件、摄像设备等。七、教学过程教学环节教学内容教学方法(手段)设计意图组织教学点名安定学生情绪，掌握学生勤情况，组织教学。导入阶段手指操一根手指头呀，变成毛毛虫，爬呀爬呀，爬呀爬呀，毛虫爬爬爬。二根手指头呀，变成小白兔，跳呀跳呀，跳呀跳呀，白兔跳跳跳。三根手指头呀，变成小鸡爪，走呀走呀，走呀走呀，小鸡走走走。四根手指头呀，变成小黄狗，汪汪汪汪，汪汪汪汪，小狗汪汪汪。五根手指头呀，变成小花猫，喵喵喵喵，喵喵喵喵，小猫喵喵喵。教师伴奏，学生集体练习。活动手指，训练手指的主动性、灵活性，以便更好的进入新课学习。激趣欣赏利用课件播放练习曲听音乐、谈感受引导从旋律、速度、情绪、段落结构等方面欣赏、体验、提问、总结1、通过聆听音乐，感染并激发学生学习的兴趣；2、通过欣赏音乐，培养学生对音乐的感知能力； 新课教授背景作品及作者介绍A、作品介绍：本首音乐作品的节拍为24拍，节奏鲜明，情绪活泼、欢快，旋律优美、流畅，音乐流动性强。 B、作曲家介绍： 前苏联作曲家：格季凯（A.Gedike，18771957年）俄罗斯联邦社会主义共和国人民艺术家、杰出的管风琴家、作曲家和教育家。早年以钢琴家开始他的音乐生涯，后来转向作曲。格季凯的创作性格鲜明，思想乐观，能有机地体现古典艺术的传统，并表现了高度的技术水平。他的作品丰富多彩，作有歌剧、交响曲、协奏曲、奏鸣曲、室内乐等各种体裁的作品，但以他为青少年写的许多钢琴作品最为著名。讲授法1、使学生了解作品的特点、音乐节拍及音乐情绪；2、使学生了解作曲家的创作特点、风格。明确教学内容再次欣赏练习曲1、进一步感受音乐作品，提升学生感受音乐和理解音乐的能力；2、明确本节课的技能学习目标；3、为更好的突出学习重点和难点作好铺垫。 分步教学分析曲谱：基本乐理知识。1、调式： C调；2、拍号：四二拍（表示以四分音符为一拍，每小节二拍）；3、速度表情记号：Giocoso快乐的、有兴致的；4、力度记号：p弱、cresc渐强记号；5、演奏记号：连线、跳音记号、重音记号；6、变音记号：# 升号7、节奏型：前十六节奏、后十六节奏、四十六节奏、二八节奏等。提问、引导、发现、总结1、通过多媒体布置问题，引导学生运用乐理知识分析曲谱。2、补缺补漏，帮助学生分析曲谱，为更好的学习本课时作好铺垫。右手教授1、学生视唱练习曲曲谱；2、教师讲解、示范；3、学生试奏、练习；4、教师小结。利用多媒体课件投影弹奏要求，并利用摄像投影直观演示、讲授。1、教师在讲解、示范过程中，讲解弹奏的要求、重点、难点及强调解决困难的方法；2、理论练习实际，培养学生综合运用多学科的能力，发展和提高学生的音乐能力；3、学生试奏练习的同时，教师巡视并及时指导；4、练习结束后，及时点评、总结并提出要求。左手教授双手教授练习学生随堂练习分组练习集体练习1、随时发生问题，随时纠正；2、总结练习中的问题，提出进行正确练习的要求。3、通过分组和