对高一历史教学的感受

对高一历史教学的感受对高一历史教学的感受 发布者 张红霞 发布时间 2013 7 29 7 30 14 作为一名历史教师 在高一年级的一年教学过程中 通过不断的学习和钻研教 育教学方法 以及与广大同学的接触交流 了解到许多学生甚至教师在教学中存在不 少认识上的误区 主要有以下几项体会 第一 高一年级的学习阶段标志着学生学习进入了一个新的时期 在学习的方 法上 学习的认识上 学习的深度上与初中阶段的历史学习完全不同 但是从学生的 角度讲 很多学生将高一中国近现史当作是炒初中历史的 冷饭 普遍学习兴趣不 高 学生自认为已经学习过了 没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成历史课 程学习 上课也好 作业也好 时常不认真对待 马虎应付 主动性差 真实的情况是 高中历史学习不仅仅是把初中残留的 冷饭 再加热 而是从一 个更新的角度的学习 把仅仅停留在背诵阶段的学生的知识 从理解联系的角度更新 诠释 进而训练学生的逻辑思维 进行探究性的学习 使学生脱离机械记忆的层面 开 始学会在逻辑思考的前提下用联系的观点来看问题 第二 对学生来讲 初中的历史学习的机械记忆方法 存在着学习的惯性 依然 影响了学生的学习方法 到了高一阶段 大部分学生的学习习惯 仍然停留在单纯的 机械记忆的层次上 难以适应高中的历史学习 很多学生对我讲 平时花费了相当多 的时间背 记历史知识 可考试成绩还是不见长进 不知道为什么 显得很苦恼 学习 的兴致一天天被消磨掉了 因此 我深刻体会到 高中历史教师除了把历史知识传授给学生以外 更加重要 的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯 使其自觉或不自觉走到高中历史教学所要 求的轨道上来 第三 从学校角度讲 历史学科在高一年级向来被认为是一门辅助课程 学校上 至领导 下至各班班主任 任课老师 都抱着一种轻视的态度应付了是 是极为不对的 我们学校高一历史每周每班只安排了二课时 不符合教学大钢要求 我们老师上课感 到时间紧迫 很多想多讲一些的内容都被删掉了 实在是没有办法 通过这一年的教学实践 我个人认为 第一 高一历史教学以培养学生的学习兴趣 逻辑思维能力和情感态度为教学 目标 为高二时期的学习打下良好基础 第二 拓展课堂教学内容 增加课外知识加强相关的地方史教学 第三 把中国近现代史教学同当前国际形势紧密联系起来 扩展学生的眼界 学 会用世界的眼光来看待我国的历史 让学生真实地感受到 中国的过去与现今都是与 世界同时进步的 是无法独立的 感悟教育感悟教育 发布者 赵高峰 发布时间 2013 7 26 6 41 36 1 用爱心接纳每个孩子 爱护学生是教师的天职 是教师热爱教育事业的具 体表现 为人师者应深切体会这一点 用心接纳每一个孩子 不管他是聪明 驽钝 整洁 邋遢 乖巧或淘气 他都是一个真真实实的个体 需要被接纳 也唯有老师 用心接纳 孩子才能把上课当成一种享受 而乐意学习 2 缓解学生的心理压力 学生感到最痛苦的莫过于误解 最快乐的莫过于充 分的了解 尤其新生的一代 从小在呵护中长大 有主见 敢发表 挫折的忍受力 却显得偏低 一遇到困难 自我压力甚大 不知如何自处 有的甚至处于一种比较 高的亢奋和紧张状态 这种状态若长时间得不到缓解 容易引起神经的抑制 造成 认识和思维的闭合 从而产生厌学情绪 3 用诚心赞美鼓励 在日常生活中 赞美是人人都需要得到的 若发现孩子 有值得赞美的行为时 要把握时机 不管用语言 肢体 眼神 动作 表情 评语 只要是真心诚意的 孩子必然感受深刻 教师应抓住学生的闪光点作为教育的切入 点 通过对学生的赞美进行情感投资 打开学生心灵的闸门 教育自然得心应手 4 专心倾听 要会倾听孩子们的每一个问题 每一句话语 善于捕捉每一个 孩子身上的思维火花 只有倾听 才能了解学生的个性和真实想法 只有倾听 才 能捕捉到来自学生的信息 从而作出正确的判断 只有倾听 才能让学生产生信任 感 建立和谐的师生关系 实现心灵的沟通 在教学中 教师是否学会倾听 善于 发现学生问答中富有价值和意义的 充满童趣的世界 体验学生的情绪 就成了教 师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件 5 潜移默化的作用 其实教师日常的种种行为 学生都看在眼里 教师的一 言一行对学生起着潜移默化的作用 会在学生心目中留下深刻的印记 前苏联教育 家申比廖夫曾说 没有教师对学生直接的人格影响 就不可能有真正的教育工作 所谓 德高为师 身正为范 为人师表要注重的是自己的言行 德育过程既是 说理 训练的过程 也是情感陶冶和潜移默化的过程 教师自身的形象和教师体现 出来的一种精神对学生的影响是巨大的 是直接的 也是最能打动学生的 身教重 于言教 教师以自己的行为规范影响学生 利用自身的情感因素给学生树立一个学 习的楷模 给学生示范正确的行动导向 如果教师和学生沟通无障碍 如果教师和学生共同学习是一件愉快的事 如果 教室里充满笑声 如果每一个孩子都被尊重 都有归属感 那么学生上起课来 有 如沐春风 如春雨的感觉 学生自然会视上学为乐事 且视上课为不得放弃的权利 那么教室必然春意盎然 学生必然春风满面 结合新课程要求 采用结合新课程要求 采用 问题导学问题导学 发布者 刘志刚 发布时间 2013 7 16 23 58 36 新课程强调要以创新精神和实践能力的培养为重点 建立新的教学方式 促进 学习方式的变革 这要求高中历史教学中 教育观念要创新 教育时空要创新 师 生角色要创新 人格培养要创新 我认为 要在课堂教学中真正体现创新精神 应 采用 问题导学 启动学生的思维 激发学生的灵感 触发学生的想象 挖掘学 生的潜能 开启学生的智慧 问题导学 关键要做好以下五步 1 1 课前教师创设情境 精制问题导学案 学生自主学习 独立思考 课前教师创设情境 精制问题导学案 学生自主学习 独立思考 2 2 课堂教师组织合作探究 点拨指导 学生小组讨论 初步解疑 课堂教师组织合作探究 点拨指导 学生小组讨论 初步解疑 3 3 学生展示探究成果 感悟提升 教师及时牵线搭桥 正确引导 学生展示探究成果 感悟提升 教师及时牵线搭桥 正确引导 4 4 教师针对难重点精讲 点拨拓展 学生准确掌握 学会方法 教师针对难重点精讲 点拨拓展 学生准确掌握 学会方法 5 5 教师精选习题检测 评阅小结 学生独立练习 构建知识结构 教师精选习题检测 评阅小结 学生独立练习 构建知识结构 20132013 年高考历史试题分析 新课标文综卷 年高考历史试题分析 新课标文综卷 刘进才刘进才 山西大学附属中学高中历史教师 太原市教学能手山西大学附属中学高中历史教师 太原市教学能手 2013 年新课标文综历史考题相较 2012 年考题 在试卷结构和分数设置 上基本一致 试题的设置稳中有变 注重古今贯通 中外关联 不回避热点 呈现出对学生能力考查的同时又加强了对史实的考查 总体难度适中 但学生 想拿高分并不容易 对于今后的历史教学有很强的导向性 下面对试卷进行简要的分析 一 从选择题命题来看一 从选择题命题来看 1 1 知识分布较为合理 知识分布较为合理 中国古代 24 题 25 题 世界古代 26 题 世界近代 27 题 28 题 中国近代 29 题 30 题 世界现代 31 题 32 题 33 题 34 题 35 题 政治史 经济史 文化史的内容都有涉及 2 2 难度层次比较分明 难度层次比较分明 对学生有区分度 史实考查与能力要求并重 3 3 从题目的设置上说 从题目的设置上说 与去年考题有明显不同 在题干材料的选择上 与 教材中的考点联系比较紧密 紧扣教材 这是与以往试题的明显不同 如 27 题 1688 年 英国议会迎立荷兰之争威廉为国王 并拥立他的妻子 玛丽 詹姆士二世的女儿 为女王 目的是 32 题 1950 年 法国提出欧洲应该超越国家的藩篱联合起来 这一提议得 到联邦德国等国家的支持 但英国等一些国家反对成立超国家的机构 只有法 德 意等六国实现了联合 六国率先实现联合的直接原因是这些国家 这些材料的选择与教材知识点联系很紧密 学生读起题目来不会感觉很生 疏 但选项的设置上有些选项疑惑性很大 试题给人的感觉就是似曾相识 但 做起来却并不容易下手 不好拿分 4 4 注重对教材中史实的理解以及史实之间的联系 注重对教材中史实的理解以及史实之间的联系 如 27 题 对于 光荣革命 学生都知道 但如果没有很好地理解这一史实 与当时历史背景之间的关系 就会影响学生的选择 35 题 有俄罗斯学者认为 中国 20 世纪 80 年代的改革属于新版的苏俄新 经济政策 这一认识的依据是两者都 该题重点考查中国经济体制改革与苏俄经济体制改革之间的联系 5 5 注重史观的考查 在历史的脉络中去理解历史的变化 注重史观的考查 在历史的脉络中去理解历史的变化 如 29 题 考查中国近代洋务运动 戊戌变法 辛亥革命在中国现代化中的 典型作用 6 6 强调时序性 通过提取有效信息判断历史时期 强调时序性 通过提取有效信息判断历史时期 如 34 题 给出不同时期的欧洲局部图 根据德国与周边国家疆域的变化 来判断图的先后顺序 这道题要求学生有很强的历史综合知识 史实必须清楚 考查知识范围涉及到了世界近现代的国际关系 这个题目的设置折射出历史学 习中要有明确的时序观念 总而言之 选择题比较全面地考查了学生的综合历史能力 未完待续 选自历史 4 班简报第一期 在快乐中学习在快乐中学习 在学习中快乐在学习中快乐 励志名言 你最喜欢哪一句 励志名言 你最喜欢哪一句 一 不为失败找借口 要为成功找方法 一 不为失败找借口 要为成功找方法 2 二 让结局不留遗憾 让过程更加完美 二 让结局不留遗憾 让过程更加完美 3 三 努力造就实力 态度决定高度 三 努力造就实力 态度决定高度 4 四 把握现在 就是创造未来 四 把握现在 就是创造未来 5 五 再苦再难 也要坚强 只为那些期待的眼神 五 再苦再难 也要坚强 只为那些期待的眼神 6 六 什么