语文人教版八年级上册说明方法 及作用.doc

中学一课时教学设计的标准格式课 题说明方法及作用课型复习课备课时间4月5日备课教师朴艳班级初四（2）上课时间4月7日课标要求与分析（1）阅读说明性文章，获取主要信息。（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。教材分析说明方法具有多样性，要明确它们各自不同的功用和特点，区别它们与论证方法和修辞方法概念的不同。所用说明方法又与说明对象和说明内容密切相关，在综合运用的时候，要注意抓住主要方法。学情分析九年级的学生，对说明文基础知识已有所了解，但对说明文阅读的题型及答题方法的运用还掌握的不太好。重、难点： 重点：辨识常见说明方法。难点：说明方法的作用。教学目标通过复习，能总结出说明方法及其作用的答题方法，并用这一方法解决此类问题。教具多媒体流程一、导入二、展示目标三、识别关于说明方法常见的问法直接问说明方法及表达作用。分析文中画线句子的表达作用。作者是怎样说明某某事理的?这样写有什么好处？（怎么说明用什么方法说明）文中画线句列举了某某数据（事例），请说明它的表达作用四、复习常见的说明方法列数字、举例子、打比方、作比较、引资料下定义、作诠释、摹状貌、画图表、分类别等。练一练：说出下列句子使用的说明方法 （中国石拱桥） 有许多是惊人的杰作，其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。 从地面到碑顶高达37.94米,有十层楼那么高,比纪念碑对面的天安门还高4.24米。 古人说：“见怪不怪，其怪自败。”沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来解释。 “地中海沿岸被称为西方文明的摇篮”，“有些部分逐渐变成荒漠”。 风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为游击战，一种可以称为阵地战。说明方法的注意事项说明方法用三个字表达，表述要规范。不要与修辞方法、表达方式混淆，五、分析、归纳、总结说明方法的作用举例子 具体形象,有说服力 分类别 条理清晰打比方 生动形象 列数字 准确具体，令人信服作比较 突出强调特点 引资料 准确，增强说服力下定义 科学、准确 作诠释 解释说明画图表 直观、形象 摹状貌 使说明对象说的更具体、生动举例：我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。 这句话用了什么说明方法,有何表达效果?这段文字用了打比方的说明方法，把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人，生动形象地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征，给读者留下深刻的印象。说明方法的作用答题技巧说明方法效果词+对象特点 分析常见说明方法作用的思路列数字：列举（点明数据的性质）的数据，准确具体地说明了举例子：列举（概括事例）的事例，具体地说明了打比方：将某某比作某某，生动形象地说明了作比较：通过某某与某某作比较，突出了某某引资料：引用某某的话说明，使说明内容更充实，更有说服力练习：森林中翼龙的体形娇小，翼展仅25厘米，相当于一只燕子或麻雀大小，但它们是那些体形巨大的进步的鸟掌翼龙类的祖先类群。被发现的森林翼龙几乎为一完整的化石骨架，保存完好。它的嘴巴尖长，眼晴很大，嘴里的牙齿已经完全退化消失，属于无齿的翼龙。在此之前，科学家仅仅在德国发现过一种比它更小的出生不久的具有牙齿的翼龙化石，翼展约18厘米，科学家认为它是刚刚孵化出来的“婴幼儿”。 这一段主要用了哪些说明方法？请任选一种说说它在文中的作用。1、 列数字（用“25厘米”“18厘米”,科学准确地写出森林翼龙体形娇小的特点，使说明内容更具体。）2、 作比较（把森林翼龙的翼展和燕子、麻雀作比较，突出了森林翼龙体形的娇小。）3、打比方（把翼龙比喻成“婴幼儿”，生动形象地说明德国发现的翼龙化石更小。） 注意：对“说明方法作用”的辨析，一定要结合句子内容作具体分析，切忌术语的堆积，导致空、泛，不具体。六、实战演练1蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。（_）其作用是:_能够形象生动地说明蚕身躯奇妙的加工厂的特征，增强文章的趣味性。2别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。（_）能够更加突出强调（说明对象）人类在吃熟食的特点.3 这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。通过举例子,具体、真切地说明了简书的笨重和不方便，给读者留下鲜明、深刻印象。 温馨提示：记住“方法” 理解“作用” 掌握“技巧”板书设计常见的说明方法列数字、举例子、打比方、作比较、引资料下定义、作诠释、摹状貌、画图表、分类别等。作业情况 中考123说明文阅读（一）（二）教学反思：说明文说明方法的辨识及作用，既是语文教学中的重点，也是学生学习中的难点。我希望借助这节课的系统复习，帮学生总结一些规律性的东西，使学生熟悉相关的考试题型，探讨、掌握解题方法，并通过练习加以巩固。因此我把课设计为指导、练习课。 我从出题形式，解答的步骤，注意事项几个方面进行了归纳。对内容的梳理比较系统全面实用。我的总体构思是：复习说明文方法的相关知识-展示题型-明确解题思路-课上练习-这样安排，教学内容有针对性，教学环节也符合学生的认知规律。课程的后半部分安排了一些练习题，旨在加强学生的应用能力，把所学落实到实际中去。但在实际教学中却发现了一些问题，首先，灵活使用材料的能力有待提高。 在最初的设计中，我准备都使用中考123试卷中的文段和试题，可是由于没有找到合适的试卷，又担心整篇的文章学生阅读起来用时过长，影响进度，就改为了只摘相关的文句和试题。这样做虽然不影响学生对文意的理解，但和对文段进行压缩的做法比较起来，那种处理材料的灵活性显得更强。 其次，课堂的学习探讨气氛不够活跃，没有很好的激发学生学习探究的兴趣，课堂始终给人一种按部就班，平平淡淡的感觉。 没有给学生足够的独立思考练习的时间，不过，在学生方面，通过这样一个专题的