15.鸟语（第二课时）.doc

苏教版四年级语文下册第五单元15、鸟语（第二课时）教学设计 教学目标：1.能有感情地朗读课文，理解“疏忽”、“倍感亲切”的意思，并用这两个词语造句。2.借助课文语言文字体会作者对鸟儿的喜爱，懂得鸟是人类的朋友，激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。教学重点：从“我”揣摩鸟语的过程中，感受人类与鸟类之间和谐相处的情景，激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。教学流程：一、复习导入：1师：这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那美妙的,走进那美妙空灵的世界鸟语（生齐读课题）2课件出示词语：呢喃软语 亲切啼叫 充满深情美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐 终日忙碌 搏击风雨 勇敢顽强指名学生分行朗读，体会这三行词语分别分别描写了鸟儿的叫声、飞行姿态和可贵品质。二、精读课文（一）出示课文第1自然段，指名读，说说从中体会到了什么？相机交流，体会作者从小就爱鸟，板书：爱听。齐读体会。（二）讲公冶长的故事，体会作者的感受1.教师引读第2自然段的故事，问：听了这个故事后，你有什么想法？学生交流。2作者听了这个故事后又有什么样的想法呢？快到课文中去找一找吧。指名学生说，相机出示句子：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。指名学生朗读，从“！”中体会作者的感受并指导朗读。作者最想做的事情又有哪些呢？指名学生朗读句子，联系上文理解“快意”。齐读体会。（三）精读课文4-7自然段1.出示阅读提示： 读课文第4-7自然段，思考作者和哪些鸟儿接近，与它们都交谈了些什么？你读了后有什么感受？可以与同桌交流一下。学生阅读讨论，教师巡视指导。2、汇报交流（1）与布谷鸟对话（课件出示：布谷图及其叫声）生学声音。指导朗读，发现作者与布谷鸟的对话有什么特点？（押韵）加上布谷鸟的叫声练习朗读。师：从这简单的叫声中，作者觉得布谷鸟是在提醒我们干什么？学生答 ：种田织布、勤劳刻苦布谷鸟会对你们说些什么呢？指名说。师：老师和你们这一大群布谷鸟对话真是自由自在，用文中的一个词来形容，那真是什么？（无拘无束）现在，带着这样的感受一起读 师：是啊，作者已经把自己当成了一只鸟，完全沉浸在和布谷鸟快乐的交流中，都忘了自己该去上学了。请同学们自读后面的几句话，思考：作者是怎样对待学习的？指名读句子。“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”再读句子。师：“疏忽”是什么意思?在平时的学习中你有过疏忽的时候吗?除了学习，生活中，我们还有什么地方不能疏忽？学生用“疏忽”造句。 师：看来做什么事都疏忽不得。 再次引读所以， 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊！所以小作者说鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读齐读）（2）与喜鹊对话师：除了布谷鸟，作者还重点介绍了哪种鸟的语言？课件出示：喜鹊图及其叫声师：谁来学一学喜鹊的叫声？（再轻快一点！）指名读：喳喳喳喳，喳喳喳喳！师：喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说喜事到家，喜事到家！师：想想看，在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢?（）我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好？出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（ ）！学生模仿喜鹊报喜。师：人们听到喜鹊的叫声生：倍感亲切。（相机理解“倍感亲切”）师：生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢？指名说师：老师、亲人、同学，那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。指名读这句话。（喜鹊是报喜之鸟 人们仍倍感亲切）师：喜鹊的话次次都应验吗？喜鹊的“话”常常不能应验，为什么人们还这么喜欢它呢？指名回答。 “每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。”生读句子。师：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。所以说，鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读）（三）与群鸟对话过渡：小作者还关注了什么鸟？（黄莺、百灵、画眉）它们的“语言”丰富极了。引读：一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。 作者不仅听懂了鸟语，还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢？指名读。课件出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神生自由读。师：看看不同颜色的词语，你发现了什么？指名说。师：是啊，前面写鸟儿的特点，后面则写了人们从中得到的启示。指导读。这些句子很有特点，想把它们背下来吗？试一试。出示：从（ ）的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从（ ）的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从（ ）的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精 神 (鸟儿的特点） (给人的启示)指名学生试着背诵。师：这里还有一个省略号，省略了什么呢？（）师：你还熟悉哪些鸟、动物，从他们身上你学到了什么？用这样的句式说一说。出示：从反复学飞的小鹰那里，我（ ）；从（ ）的啄木鸟那里，我（ ）；从（ ）的（ ）那里，我（ ）。师：如果说鸟儿的鸣叫是