《和大人一起读“小松鼠找花生”》教学设计

主备人合作者 课题 小松鼠找花生 课时 1 教材分析 和大人一起读 这是部编教材在园地中加入的一个内容 大人 这个 概念宽泛的定义充分体现了教材的人文性 以大人伴读的方式读故事 童话 读童谣等方式 激发一年级孩子读书兴趣 而且安排的内容随着孩子们习得的 文字越来越多 内容由简单的儿歌到有寓意的故事和传统文化 生活常识 体 现了阅读是语文不可或缺的方面 阅读就是生活这一核心理念 这也是课内外 阅读沟通的一个窗口 是衔接幼小 与学前教育自然融合的安排 小松鼠找花生 这个故事是学生刚学完拼音后安排的儿童故事 文中配 有两幅图色彩鲜艳 画面优美 浅显易懂 生动有趣 符合儿童的审美情趣 感受到语言文字的优美 从而提高儿童的语文素养 尽可能不精讲 让孩子自主阅读 兴趣阅读 亲子阅读 无压阅读代替老 师的讲解 潜意识中给孩子树立处处有语文 时时可阅读的理念 让孩子明白 学习语文并不仅仅是课堂上的学习 更要利用一切可以运用的时间和空间一起 阅读 学习目标 1 通过借助拼音 插图等读懂故事内容 2 通过听读 自己读 表演读等多种读的方式 感受阅读的乐趣 3 能认真倾听他人发言 能勇敢表达自己的阅读感受 初步养成良好的阅 读习惯 教学重点 通过听读 自己读 表演读等多种读的方式 感受阅读的乐趣 教学难点 能认真倾听他人发言 能勇敢表达自己的阅读感受 初步养成良好的阅读 习惯 课前准备课件教学时数 1 教 学 过 程 一次备课二次备课 课前谈话 了解课外阅读情况 课前谈话 了解课外阅读情况 同学们喜欢读故事吗 今天我们要一起同学们喜欢读故事吗 今天我们要一起 和大人一起读和大人一起读 一 谈话导入一 谈话导入 那今天就和我这个大人一起读故事吧 那今天就和我这个大人一起读故事吧 1 板书 小松鼠找花生 师 小朋友跟老师字正腔圆的一起读 小松鼠找花生 两 遍 师 既然这么喜欢读故事 肯定知道读故事书的时候要注意 什么 2 生反馈 学生讨论后明确 大家一起读书时 尽量保持安静 不打扰 他人 向他人请教问题时要小声 那我要开始读故事里啦 小耳朵准备好了没有 预设一下学 生期待的问题 二 小耳朵听故事二 小耳朵听故事 1 学生捧起书 仔细听老师读故事 一遍读完 师 好听吗 生反馈 2 2 再读一遍 配乐 师 好听吗 想不想自己也来试着读一读呢 生反馈 三 一起读故事三 一起读故事 1 谁愿意和老师一起读故事呢 2 有的小朋友几乎能把整个故事读下来 你肯定是很认真 读 又用心听了 3 小朋友当小老师带另一个小朋友读 4 配乐 和学生一起轻轻读 5 学生自己读故事 师 待会自己读的时候 如果有不认识的字怎么办呀 老师 就在这里哦 生反馈 指导请教老师和识字多的同学 但是说话要轻轻的 遇到不认识的字 你以前是怎么办的 真是 八仙过海 各显神通啊 3 自己读 四 讨论交流故事四 讨论交流故事 1 师 等以后学了拼音 就可以自己读故事 再也不怕生 字啦 2 预设 故事中 你觉得哪里最有趣 故事中 你觉得哪里最奇怪 你喜欢故事里面的小松鼠吗 反馈交流中做好课堂常规 大声说 注意听 四 想象听故事四 想象听故事 师读故事 生闭上眼睛静静的听 在头脑中把故事放电影 配乐 五 我来当主角五 我来当主角 出示头饰 请两组同学上来演 其他同学可以配音 六 交流读书心得六 交流读书心得 师 小松鼠的花生究竟被谁摘走了呢