初中作文教学特色方案设计

初中作文教学特色方案设计初中作文教学特色方案设计（一册1） 作文贵在创新 【设计思路】1.结合学生刚刚开始初中生活的实际，促使学生进一步了解生活和作文的关系。2.结合学生的认知和兴趣水平，帮助学生明了“作文贵在创新”、“写出真我即创新”的道理。3.教学过程从兴趣出发，通过“激趣悟情明理导写”几个步骤，引导学生在充分准备、自由言说的基础上悟情明理、创新表达、抒写真情。【导写过程】一、活动准备作文教学之前，师生共同商议，开展以“认识我自己”为主题的语文实践活动，活动方案与步骤大体如下：第一步：问一问，查一查。“我”的名字有什么样的来历和内涵，寄寓了长辈怎样的愿望，历史上的名人伟人与“我”有同姓或同名的吗？可以就此问一问父母，查一查工具书。第二步：想一想，理一理。想一下“我”有哪些与众不同的方面，有哪些特长，最突出的个性特点是什么，整理一下思路，该怎样把它们表现出来？第三步：试一试，做一做。试着自制“成长相册”。把“我”具有代表性的照片收集起来，附上文字给自己“画像”，将“我”的性格、爱好、志向、趣事写下来，给照片加上富有情趣的文字说明，再请父母在扉页上题写寄语。通过这一活动，让“我”又重读父母之爱，意识到自己的生命来之不易，成长不易。二、教学过程1.激趣。（1）教师导语。每个人都在丰富多彩的社会里生活，都有属于自己的天地和属于自己的经历，于是每个人心里都有朴素而独特的诗，也都蕴藏着深厚而丰富的感情。但是假如我们不去用心感受，就会有视而不见、见而不思的情况发生。在这次“认识我自己”的语文实践活动后，不知大家对自己有没有什么新的认识，请同学们畅所欲言，让其他同学也来进一步认识你。（2）师生交流。学生进行简单自我介绍。可以说名字，谈家庭，也可以讲个性，展特长。师生间通过相互补充，初步把握通过特点写人的重要性。学生交流活动过程中自己的发现和感悟，师生共同激发言说的兴趣和表达的欲望。2.悟情。（1）教师导语。通过这次活动，大家对自己和同学肯定有了不少新认识，更重要的是在父母寄语中重读了父母对我们深厚而细腻的爱。请大家分小组讨论交流后推荐几篇代表作，让我们共同感受那平凡而伟大的父母之爱。（2）推荐发言。小组讨论交流，推荐同学诵读“父母寄语”，共享父母之爱。示例一：写给儿子我总觉得自己还是个孩子，直到有了你。你的眼睛长得很美。某一天，我发现你眼睛里有彩虹，真的，那眸子里还有一种大彻大悟的深沉，似乎洞察了这尘世间的一切。你吃奶时，圆圆的眼睛总是望着我，我每低下头，都迎到这双忠实的眼睛，里面有很多让我捉摸不透的东西，很多很多。我羡慕你的率真，想哭就哭，想笑就笑，毫无掩饰与矫情。生你那天，雨过天晴，给你取名霁宇，希望世界多给你一些光明和温暖，也希望你给世界多添一分清新与透明。或许，你是一个天才，但即使你是一个傻瓜，我仍然爱你，妈妈心中只有儿子，没有天才也没有傻瓜。我想告诉你，妈妈曾是一个充满幻想的孩子，有过很多梦，如肥皂泡般绚丽。于是我希望，你当画家或者作家或者医生，还因妈妈曾数学平平想你数学优秀等等。儿子，妈妈的想法你同意吗？你的眼睛分明在说：凭什么把我当作你的影子，让我去完善你，我就是我，我自有我的梦。是的，虽说你长得像妈妈，血管里淌着妈妈的血液，然而，你只能是你。作为一个人来到这个世界，儿子，妈妈对你只有一个希望站着，是一个人；躺着，也是一个人。示例二：致陈凡名为“陈凡”喻在做一个平凡、朴实的人。平凡是一种幸福，朴实是一种美。健康快乐是福，平安开心是福，愿你永远是一个快乐的有福之人。做好每一件小事，珍惜每一天的时光，包括攻克作业中的每一道难题，就像走好脚下的每一步路，这对于你来说特别重要。成功，缘于做好每一件小事，把握好每一天的分分秒秒。不求第一，但求不断进取；不求一鸣惊人，但求脚踏实地；不求富贵显达，但求有所作为。面对困难，要坚强克服；面对挫折，要笑而战胜；认定目标，努力实现。做一个平凡而有作为的人，做一个有仁孝之心的人，做一个诚实有爱心的人，做一个奋进而又珍爱自己的人，这就是父母对你的期望。示例三：寄语小儿你伴我成长在医院里，当你第一次吃奶，吮得妈妈痛得差点叫出了声。一次、两次、三次，妈妈忍受着、幸福着。仿佛那已不是一种“疼痛”，而是一种至高无尚的“享受”。是你将妈妈由一个“女儿”变成了一个“母亲”。妈妈谢谢你。妈妈原本非常胆小，是你改变了她。那还是你8个月大的时候，一次，妈带你去农村外婆家。由于种种原因，汽车误点，我们下车时已是晚上9点，离外婆家还有六七里地。当时正是隆冬，而且刚下过一场大雪，路旁的积雪还有半寸厚。北风还在疯狂地刮着，看着你冻得发红的小脸，发僵的小手，妈妈心想，一定要尽早赶到外婆家，于是坚定地踏上了泥泞的乡间小道。一步、两步，与其说是在走，还不如说是在挪动步子。就这样走一步，滑两步，眼看前面要经过一座坟地，妈妈的心好像要跳出来了。可回头看看怀里的你，妈妈的脚步坚定了，速度也加快了许多10点钟我们终于安全到达外婆家。（3）师生交流。从父母的寄语中你看出了父母对我们哪些希望和感情？推荐的“父母寄语”写得好在哪里，请简要评析。谈谈自己的感想。3.明理。（1）教师导语。介绍自己时，我们会发现“我”就是独一无二的“我”，有个性有特点的“我”；欣赏父母寄语时，我们会发现，父母之爱是“特别的爱给特别的你”，有深情有真爱。那么这种与众不同、真切感人的个性、特点、深情、真爱就使得我们的这些文字有了鲜活灵动的生命，有了新意。创新是作文的灵魂，作文贵在创新，其实创新就在我们的身边，在我们的心里，在我们的笔下。（2）自读思考。阅读作文贵在创新。讨论交流：何为作文创新？如何做到作文创新？（3）归纳小结。创新是作文的生命。创新的作文需要“自由”，包括“精神的自由”和“笔墨的自由”。“精神的自由”，即善于用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。“笔墨的自由”，即内容广泛，不受限制；形式开放，不受约束。力避假大空，切忌内容虚假、语言贫乏、情感肤浅的倾向，反对编造、拼凑的虚假作文。4.导写。（1）教师导语。生活给予我们喜、怒、哀、乐、愁，构成了我们锐敏多感的心灵，我们聆听自然，体察人情冷暖，洞悉世间万象，看到、听到、感触到，读到、想到、体验到这些都使我们拥有丰富美好的情怀。我们每个人、每个人的经历、每个人的感受都是独特的、有个性的、有价值的，所以作文要写的也就应该是个性的、具有创新精神的。（2）师生交流。对比“成长相册”，思考：如何做到“精神的自由”？明确：作文的选材、内容应有鲜明个性、独特体验。以“这就是我”为题进行构思并交流。明确：要跳出框框，抒写真情。进一步交流，思考：如何做到“笔墨的自由”？明确：作文的形式、语言应不受约束，可以创新表达。三、实践与总结1.学生进行写作实践。2.作文交流与评点。3.教学总结。要点：（1）选取最具个性特点的材料，展示“我”的个性特点。（2）抒写真情实感，亮出“我”的风采。（3）不拘泥于先写外貌、再写一两件事的写法，可以是自我介绍式的自白，也可以是个人简历式的小传；可以是讲故事式的生活回忆，也可以是内心反省式的人生感悟；可以选取一两个侧面，也可以从多角度写作。（4）语言可诙谐风趣，也可朴实纯真；可粗线勾勒，也可细致摹写。（5）写出“真我”即创新，创新就在身边、在心里、在笔下，这需要我们用眼、用心、用脑去发现。初中作文教学特色方案设计（一册2） 写自己最熟悉、最动情的东西 【设计思路】以画促写，画写结合；由景生情，表达体验。【导写过程】一、指导阅读教材，体会写自己最熟悉、有真情实感的事物得心应手的原因二、组织学生进行画写作文教学引：画写作文教学就是在教师的指导下，把学生带入自然界或社会生活中（特殊情况可在室内），面对实物直接观察、感受、体验，并将之“画”下来，回到教室再依“画”写作的作文教学实践活动。1.组织学生到自然界中并指导学生画画。目的：指导学生观察，解决写什么的问题。当学生进入场景后强化要求：（1）面对这么多、这么复杂的事物，我们要有选择，不能看什么都新鲜，什么都想画。（2）你对什么东西最有感触，也就是你看到它后让你感触最强烈、想法最多，你就画什么。（3）要做到边画、边想，想得越多越好。（4）画的好坏并不重要，重要的是你是否将自己的感受记录下来，重要的是你是否用心去听花草树木发出的声音，是否用心去感受它们，是否与它们沟通了情感。（5）自己画自己的，自己去感受大自然的丰富内涵。教师注意事项：（1）注意安全。（2）注意引导学生思考。（3）让学生自己选择画（即观察）的内容。（4）不要过分赞扬个别学生的“画”。（此时不需取长补短，否则失去了“画”的本义“画”是活动，是观察，是一个过程，是学生的个性体验，是学生情感的自然积累，是对景物的心灵观照。）评析：为什么要学生画画？常规室内作文教学，学生写作靠的是平时粗浅的认识，是一种印象的东西。画写作文教学以画为中介，借画调动学生积累观察，借画促使学生保持稳定的注意，使其观察得更细致，更深入，并打开心灵，任真情涌动，使学生不知不觉中认识并感知事物，挖掘出事物本质的东西。2.指导学生看图思文。目的：指导学生再观察，解决怎么写的问题。在整个画写作文教学过程中，画的最终目的是写，画的过程就是写前的观察，学生手中的画就是自身观察的结果，是自己的感受与体验。当学生回到教室后，引导学生根据自己画画的过程及感受，用语言文字表达出来。（此时要引导学生以“画”来写，但又要抛开“画”而写。也就是说学生画时的线条，有的是无法用语言来表达的；画时的感受，有的又无法用线条来描绘，写作时就要做到心中有“画”而无画。）3.再思考、再认识、再现真情。目的：指导学生理论提升，闪现灵光。通过看图思文，同学们能写出一篇文章，但不能满足于此，应该再次思考，使认识向更高一层飞跃。即从我们所看到的事物的本身出发，依画时的感受等，挖掘出事物背后隐含的本质，或是富有哲理的东西，这样的文章才会真情流露。三、以景导物，掌握方法目的：指导学生迁移知识。上述画写作文教学活动的整个过程，是我们了解事物、掌握写事物的最基本方法，若要求大家写自己最熟悉、最动情的人和事，大家将如何去写呢？（引导学生用心去“画”，即用心来感受某一件细微的事或某一个平凡的人及其话语，只要我们平时能以“画”的眼光来感受事物，在写作时能再现人或事的状貌，表达出其与众不同或感人至深之处，作文就一定会有进步。）四、小结五、作业布置目的：指导学生学以致用。请同学们根据这次作文活动，课外写一篇“最熟悉、最动情”的写人记事的作文，进一步巩固这次学习活动成果。初中作文教学特色方案设计（一册3） 说真话，诉真情 【设计思路】调动学生的主观能动性，引导他们赏析优秀习作，通过思考讨论，明确“说真话，诉真情”在写作中的地位，写出激情澎湃、打动人心的文章。并进一步引导学生自主评价习作，促进写作能力的形成。【导写过程】一、导入春天来了，巴黎的街道花盛开，艳丽娇美。在那繁华的街头，一个盲人乞丐，辛苦了半天也没讨得分文。一个诗人动了恻隐之心，为盲人写了一个字牌放在他身旁，于是引来了无数施舍者。字牌上是一行什么字呢？也许同学们不会想到，上面写着“春天来了，我什么也看不见！”平平常常的一行字，却是那么震撼人心。春天来了，色彩斑斓的世界在盲人眼里是一片漆黑，还有什么比这更值得同情的呢？“春天来了，我什么也看不见！”之所以打动人，在于它说出了真话，充满了真情。二、佳作引路，展示学生的一篇周记都市一瞥除夕夜晚，我早早吃了团圆饭，去街上买烟花，整条大街十分繁华。当我来到霓虹灯闪烁的大酒店附近，看见有人围着议论，挤进一看，原来是个农村妇女，衣衫单薄，怀里紧紧抱着一个婴儿。“可怜可怜我们吧，大爷大娘，大哥大姐”她用喊哑了的颤抖的难以形容的嗓音向人们哀求。人群中大多数人看热闹，还有少数人在嘲笑，我不想再看下去，将买烟花的钱放在她手里就挤出了人群。一阵寒风夹杂着大雪迎面刮来，顿时我感到眼前一片昏暗，在这欢乐祥和的节日气氛中，耳边仿佛又听见“可怜可怜我们吧”的凄惨声音。我抬头看着这个火树银花的世界，一种悲凉油然而生：太平盛世不太平，光明世界不光明三、思考问题1.怎样理解文章最后一句。2.如果你目睹了繁华街头这一幕，你怎么表现主题？（学生讨论发言，各抒己见。）3.教师小结：这篇周记的主旋律虽然不是歌颂这个伟大的时代，只表现了社会阴暗的一面，调子低沉，但这位同学能说真话，抒真情，让人深思，所以，比起那些说假话、空话的文章更具有感染力。同学们，生活是多姿多彩的，是复杂变幻的，我们不光要用眼睛去观察它，还要用整个心灵去感悟它，了解它，倾听生活的低语。四、学生朗读习作生活告诉我、考试。（幻灯出示作文。）1.思考问题：两篇作品的内容都与考试有关，但主题不同，读后你得到什么启示？2.四人小组交流思考结果。3.全班交流。4.教师小结：只有说真话，诉真情，才能使读者感到真诚，感到可信。只有敢说真话，敢吐心声，文章才有说服力和感染力。五、同学们回顾已学的第一、二、三单元的课文，联系课文谈谈对“说真话，诉真情”的感受。1.学生快速浏览已学课文的目录，调动体验。2.全班交流。3.教师小结：莫怀戚的散步不仅仅是在记录散步，它是人间一首至亲至爱的颂歌。背影中没出现过“父子之爱，骨肉之情”等字眼，但字里行间无处不透露出父子之爱，浸透着骨肉之情这些文章让我们感觉到美，感觉到赏心悦目。为什么会有这样强烈的艺术效果呢？这是因为作者善于捕捉特定情境中的最富表现力的细节来抒写情感的缘故。可见“说真话，诉真情”是文章的灵魂，如果是虚情假意、矫揉造作又缺乏真情的文章，哪怕是佳词丽句、洋洋洒洒，读起来也如同嚼蜡。六、教师激情配乐朗读学生佳作1.学生思考：（1）说出写得最动情的地方。（2）为什么最动情的地方最具魅力？2.全班讨论。3.教师小结：只有认真观察，热爱生活，才能写出具有真情实感的文章。“说真话，诉真情”能塑造“真、善、美”的健全人格。七、片段训练1.激发写作热情。巴金的作品对读者有提魂摄魄的魔力，有人认为他在写作上一定有秘诀，巴金肯定地回答：“我是靠感情动笔，仅此而已。”汤显祖在创作牡丹亭时，为剧中人物的命运大哭不止；郭沫若在创作女神时，匍匐在地上激奋不已。我也有一件事始终不能忘怀。十多年前，我布置了一个作文题目我的童年，下课后，一个女生满脸凄楚，胆怯地找到我，说：“王老师，我不写这篇作文。”我问：“难道你没有过童年？”她的眼泪一下子就流了出来，说：“我的童年与别人不一样，只有苦，没有甜。”我说：“你就写写你痛苦的童年，真实地讲述苦涩童年的故事吧。”在我的辅导下，她写了我和我的泥娃娃一文，并获地区作文竞赛一等奖，从此，她热爱上了写作。同学们，我们的生活充满了激情，我们应该成为一个感情丰富，懂得真、善、美，富有真情的人。每当我听到满文军的懂你这首歌时，我就激动，就有一种创作的冲动，老想为母亲写点什么。今天，我们一起欣赏懂你，希望同学们在动人的旋律中找到真实的感觉，迸发创作的灵感，迅速捕捉到叩击心灵的那一瞬间，并调动自己的生活积累，联系自己的感情经历，为亲爱的母亲写一段最有真情、最美好、最具魅力的文字。2.播放两遍满文军的懂你，让激动人心的乐曲，激发学生的情感，使学生产生亢奋的创作冲动，在动人的旋律和画面中进行联想、写作。3.同桌互评互改，推荐出最有真情，最美的片段在全班交流。八、成篇训练课外练笔参考题目：那一次，我哭得好伤心原谅，是一枚开心果少年也有愁滋味初中作文教学特色方案设计（一册4） 要多读多写 【设计思路】读书是一件伴随我们终生的事，所以本次作文不局限在完成一次写作训练上，而要让学生明白读书写作的深远意义，不仅要明确为什么读，为什么写；读什么，写什么，更要学会怎样读，怎样写，搞清读和写的关系，掌握由博而精、由勤而恒、循序渐进的规律，让学生在长期读书写作的实践中体会多读多写对于提高写作能力的潜移默化的作用。【实施过程】一、明确为什么要读及读什么的问题“凡有所学，皆成性格”，读书的过程实际上也是一个改变自我、发掘自我、提升自我的过程。二、认识写应成为我们内心的真诚渴望有所学，便有所得；读得多，收获就多，记下这些收获，会让你看到自己成长完善的过程。三、掌握怎么读、怎么写的规律1.轻松读，随意写。第一步应让学生能够轻松地打开书、拿起笔。兴趣是最好的老师，可以让学生先阅读一些自己感兴趣的轻松读物，例如小品文、散文等，同时要指导学生将自己感兴趣的和自己需要的知识信息记录下来，让这点点滴滴的记录带给学生愉悦的感受。此时不必字斟句酌，有所览，便有所得，陶翁有言“好读书，不求甚解”。我们将山风鸟语收藏起来，顺便带上一枝花，捎上一片绿，这便是我们的资本积累阶段了，我们可以积累思想和乐趣，也可以积累知识和信息，读是轻松的，写是随意的。读不妨从个人兴趣出发，而写也应该是灵活多样，色彩纷呈的。如资料卡片，摘抄笔记，信息剪贴，模仿写作等等。2.读中有悟，写中升华。读书的第二个阶段便是能从所读的作品中有所感悟。也许这样一来，你会感到读书的路是那样的艰难，然而，“世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远”，只有努力迈出这一步，你才会领略到更壮美的景观。有一位哲人曾让他的弟子拾起地上的石子放在背篓里，有人因不堪背篓越来越重而放弃，而那些坚持走到路的尽头的人，却发现背篓里的石子变成了耀眼的宝石。道理就是这样简单，读书是乐事，但也是苦事，你越是走向艰苦的领地，越能领略到那种“非常之观”，不仅是深邃的思想，还包括美丽的情感，超人的智慧，更能领悟到文章的做法和妙处。由于这一阶段略有难度，学生应在老师的指导下，拟订一份读书计划，阅读一些名家名篇、时文美文。在读书的过程中深入探讨几个为什么，并将自己对问题的解答记下来，这便是我们的读书体会，既可以有思想上与作者的共鸣和思考，也可以是写作技巧上的顿悟和创造。3.赏中辩，议中明。读的多了，感悟自然也便会多起来。一个人有了一定的学识修养和生活感悟后，对所读的书也就有了自己独特的认识了。这样就将我们的读书引入了又一个境地甄别鉴赏。点评是读书的一种最便捷的鉴赏方式。它也是中国文化史上最具特色的文化现象之一，他能够把作者、读者、点评者三者联于一体，共同携手寻幽探妙。初学鉴赏不妨从点评文章开始，点评的形式可以是多种多样的，既可点评读物的内容，也可评改读物的形式，义理、考据、辞章，无论是宏大的，还是微小的，都可发表自己的观点，畅谈自己的主张。在读和议的过程中，改变自我，发掘自我，提升自我，使我们真切地感受到，读书的最终目的是完善自我。4.自主读，自由写。这是读写的最佳境界。只有到了自主的阶段，文章的灵魂以及语言的生命力，才会进入读者的心田，才会令读者享受遨游在智慧海洋里的乐趣。惟有此时，我们才有可能穿越时空，将自己的思路扩展到现实生活与时代大背景中，领悟提炼新概念、新观点，发表自己独到的见解。我们只有在自主的状态下，方能读得广、读得深，也才能写得灵活，写得更有个性。到这时你会发现自己不但乐读乐写，而且擅读擅写；你不禁会感叹多读多写对于提高写作能力那种“润物细无声”的奇特功效。四、组合训练1.积累训练。（1）制作资料卡片，根据自己的实际情况，制定本学期将要完成的计划，养成积累习惯。勤而恒，终身受用。（2）制作剪报本，按自己的爱好剪贴整理，并按剪贴内容编辑目录，以每天不低于千字，不少于两篇为益。（3）仿写（作品名）。2.感悟训练。（1）书香（写出你在读书时嗅到的一切“味道”）（2）读的日子“”可以是作品名，也可以是作者名，重点要写出这些日子的特别之处。3.鉴赏训练。（1）评价一本书或一个作者的风格。（2）向同学推荐一本书，阐明推荐的理由。4.读写活动。（1）制定一个读书计划，编辑目录，按目录有序地阅读，每读完一本，便写出这本书的内容提要，力争每学期完成一万字的内容提要。（2）将自己平时写得满意的作品收集起来，每学期装订一册，写上序言和后记，收藏起来，留给未来作回忆。初中作文教学特色方案设计（一册5） 养成良好的写作习惯 【设计思路】本单元作文训练内容浅显，事例生动，且针对性较强，可让学生自行阅读，然后展开讨论，在讨论中明确应该怎样养成良好的写作习惯,鼓励学生根据自己的写作经验与教训谈谈体会，以优秀的学生习作为案例引导学生认识到良好的写作习惯对于作文的重要性，并教给切实可行的方法。教师可适当补充一些作家写作的事例，激发学生学习的积极性。课堂上做一些口头练习，督促学生检测自己的写作习惯，促进良好的写作习惯的养成。【导写过程】一、趣味导入，了解良好的写作习惯1.以故事导入。有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万状。其妻见曰：“怎么比生小孩还难？”对曰：“当然更难。你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。”这个故事说明了什么道理呢？对，说明积累素材很重要。积累，是一种良好的写作习惯，这节作文课就从写作习惯谈起，我们的话题是：养成良好的写作习惯。2.提问：良好的写作习惯有哪些?（让学生自读知识短文，讨论解决。）提示：写作的良好习惯一般包括以下几个方面：善于观察和思考的习惯；勤于积累的习惯；反复修改、精益求精的习惯；工整写字、正确使用标点符号的习惯；多动笔、坚持写日记的习惯；打就腹稿、一气呵成的习惯；等等。3.作家中有许多人的写作习惯是很闻名的，仔细听教师讲，请你判断：这些作家的写作习惯好吗？试说出理由。海明威写作时，为让句子和篇幅尽量短些，习惯站着写。修改时才坐下不厌其烦地精雕细刻。罗曼罗兰写作时，往往在案头上放一面镜子，时刻观察自己的面部表情，借此刻画作品中的人物。拉辛习惯边走边思考，有时在庭院里发疯似地来回走上几百遍，反复推敲。巴尔扎克写作时，时而大笑，时而悲哭，常常与作品中的人物对话，有时竟和作品中的人物大吵起来。（对于答案有分歧者，教师要作积极引导。）二、以佳作为例，认识良好的写作习惯1.呈现学生的优秀习作。寻找幸福 贾若曦有三个旅行者,他们要寻找什么是真正的幸福。走着走着,他们来到了一片风景如画的树林。蓝蓝的天空下，温暖的阳光透过鲜绿的树叶倾洒而下。犹如流动的纱巾般的小溪唱着歌儿，小动物们来回奔走第一个旅行者看着这一切，幸福地笑了，说：“这就是幸福，我找到了。”他们继续前进，不久之后，到达了一个村子。这里的村民由于得了一种疾病而苦不堪言。第二个旅行者恰巧懂得一些医术，为村民们治好了病。村里恢复了往日的欢乐，大家都来感谢他。“我也找到了。”他说，“这才是真正的幸福。”又走了不知多远，第三个旅行者在一次意外中左臂骨折，这给他的生活带来了极大的不便。三个月后，他的胳膊终于恢复如初，活动自如。第三个旅行者对他的同伴说：“知道吗？这，就是幸福。”后来，他们在旅途中遇见了智慧，智慧在听他们说完此行的目的后，笑着说：“那么你们认为真正的幸福是什么呢？”“令人心旷神怡的景色和环境。”“帮助他人度过难关。”“经历痛苦和疾病之后的快乐。”“都对，而又都不完全对。”智慧依旧笑着说，“幸福并不是具体的事物。它是感觉，也是心态。只要自己感到欣慰、快乐，并且他人也同样感到快乐或满足，就是幸福。”“那幸福没有标准了吗？”第一个旅行者问。“当然不是，只有在别人感到幸福的基础上产生的，才是真正的幸福。在他人的痛苦上，是不能建立任何幸福的。”“似乎有些过于飘渺了，那幸福到底离我们有多远呢？”第二个人仍感到疑惑。“由于每个人的经历不同，对幸福的感觉也就不同。其实幸福就在你我身边，关键在于能否注意到它。”智慧又进一步说。“我们总是太注意痛苦，这才忽略了幸福，对吗？”就在第三个旅行者发问时，智慧已然不见了。三人对视，会心一笑，说：“这，也是一种恍然大悟的幸福。”2.引导：良好的写作习惯可以促成一篇篇佳作，反过来说，一篇篇佳作里浸着良好写作习惯的蜜。从这篇习作里，我们可以发现哪些好的写作习惯起作用了？提示：观察、思考、积累（特别是认识的积累）。三、研读短文，培养良好的写作习惯1.以小组为单位，认真研读养成良好的写作习惯全文，从文中提取养成良好的写作习惯的方法。提示：（1）观察要五官并举，四肢皆用。（2）借观察认识现象，凭思考提炼主题。（3）积累从三个方面入手：素材、语言、思想火花。（4）动笔前先写提纲。（5）修改文章要重视修改标点。2.学生根据自己的写作经验和教训谈体会，进一步补充。3.教师技法指导。（1）观察，可以分解为观和察。观，是看到显露在外的现象；察，是伴着思考的过程。比较，是察的一个好方法。比较，有“此”与“彼”的横比，有不同阶段、不同时期的纵比，有同类事物的类比，有对立事物的反比。（2）要学会观察人物心理。人物心理是隐藏在内心的，不像肖像、言行那样可以看得很清楚，我们可以观察人物在特定情境下的外在表现，揣摩、推测其心理活动。还可以去问问当事人，当时是怎么想的，想了些什么?（3）积累资料主要有四种方法：摘录、提要、做卡片、写心得。（4）修改词语要观照词语的感情色彩和其在具体语境中的含义。（5）要重视对精彩语句的朗读和记忆。重视仿写。（6）想像和联想也是一种良好的写作习惯。（7）坚持写日记，写读后感，记读书笔记，有助于良好的写作习惯的养成和巩固。四、进行说写练习，在检测中促进良好写作习惯1.在下列司空见惯的物象中任选一个，加上适当的限制词进行描述，看谁说得形象。如：校园风中的校园。夏日 夕阳 柳树 月夜 雨后荷塘2.课下继续观察，调动积累，将课堂发言整理成文。初中作文教学特色方案设计（一册6） 自由写作实践（一） 【设计思路】着眼于学生的个性健全发展，研究性学习成了当前课堂改革的一大亮点。怎样促使学生“个性健全发展”呢？一是民主，一是科学。把本单元的训练开发成一个体现民主和科学的活动，是本单元教学设计的出发点和归宿。本单元的设计一要突出“自由”，给学生民主的机会和合作的体验；二要体现“研究”，要求学生密切联系生活，强化科学意识，要求教师加强科学的引导，发挥教师在新的学习方式中应有的作用。【实施过程】一、活动内容安排自由组合四人小组。本学期组织一次课外活动，去观察山川草木、虫鱼鸟兽、风花雪月，去观察街景人物、交通建筑、场馆比赛，去观察你想观察的任意一种事物。要重视活动中的意外收获，它可能更有价值。二、活动要求1.四人小组要成为一个整体，共同商定观察内容，共同活动。2.活动后将自己的所见所得、所感所思写成一篇文章，形式、字数不限，四个人的文章最好能成为一个有机整体或一个专题。3.文章写成后在组内交流。修改后，及时和老师交流。三、活动和写作指导在活动中仔细看看、认真想想、试着辩辩。1.观察是写作的基础。重视观察中的体验，珍视那些平日被我们忽略的事物。材料：美国聋哑作家海伦凯勒在假如给我三天光明中写道：我是个瞎子，但我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶的精巧的对称图形，我的手带着深情抚摸银桦的光滑的细皮，或者松树的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我怀着希望抚摸树木的枝条，想找到一个芽蕾，那是大自然在冬眠之后苏醒的第一个征兆。我感觉到花朵的美妙的丝绒般的质地，发现它惊人的螺旋状的排列。如果我幸运的话，在我把手轻轻放在小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头歌唱时所引起的欢乐的颤动。启示：努力调动自己各种感官，观察要仔细，要用“放大镜”。对事物的描写要建立在客观、科学的基础上。学生作文范例：秋天，在院子的南墙上，开满了蓝色的牵牛花。牵牛花的藤紧紧抓住墙壁，在这黄绿的藤上，长着一片片心形的绿叶，它们三片一组，组成一只手的形状。小手后面，伸出了一朵朵美丽的喇叭花。就像一群小女孩儿把手拢在嘴边，对着山谷唱歌。学生作文说明：这个作文片段产生于一个以“不同的花”为描写对象的小组。把牵牛花比作喇叭的人很多，没有多少新意。和学生交流中，我建议观察再仔细点儿，看能否有新的收获。后来，学生把叶片和花结合起来比作“一群小女孩儿把手拢在嘴边，对着山谷唱歌”，不仅语言新颖了，文章境界也高了。通过这次训练，本组学生最大的收获是：最好的描写，最美的想像都源于仔细的观察。2.观察要和思考结合起来。材料：学而不思则罔，思而不学则殆。学源于思，思源于疑。学习是一个以问题为基础、为核心的过程。启示：培养思维能力是语文学习的重点。面对生活中的各种现象，要善于提出问题，不要让问题从眼前轻易滑过。问问自己：面对这一人人熟知的现象，我是否了解？这种了解是否经过了资料的验证？这种现象和哪一种现象类似？联系起来思考会得到什么结论？透过这一现象，我发现了什么？学生作文范例：杨花是我们熟知的，每年的四月，沸沸扬扬地遍布古城的每一个角落。很长时间里，我都以为杨花是杨树的花儿，开满了，就在天空飘荡。杨花到底是什么呢？带着疑问，我打开了辞海，上面清楚地写着“种子具毛”。原来，杨花是种子，不是花。我一下子明白了：这小小的精灵，在这布满水泥地面的城市上空飞翔，寻找着一片可供自己生根、发芽的土壤。学生作文说明：这个作文片段是经生物老师点拨后再指导学生修改完成的。学生原来描写杨花的有趣，经过老师提示，查阅工具书后，认识提高了，写作主旨也完全变了，内心充满了对生命的感悟和敬意。沟通各门学科，培养学生解决问题的全面的视野和方法，是教师在指导中的着力处。3.观察和思考的结果在争辩中提升。材料：古希腊的智者派，又叫诡辩派，整日云游四方，以传授雄辩术为职业，很重视讲述、演说、对话、争论、辩难等技巧。著名的教育家昆体良写成雄辩术原理，成为西方第一部教学法专著。辩论可以否定思想、促进思想、完善思想、丰富思想，真理往往在辩论中形成。启示：学着辩一辩，尝试着辨析别人的思想，敢于否定自己的思想，让思维在碰撞中日趋成熟。学生作文范例：这个四人小组决定到动物园观察动物，然后选择自己最感兴趣的来描写。但，他们遇到了意外情况。刚到动物园，就碰上饲养员用活兔子喂豹子。兔子被豹子撩了一爪后奋力冲出了豹笼，窜入了灌木丛。四个孩子很兴奋，一下子围住灌木丛，帮饲养员逮住兔子，又投入了豹笼。下面是他们四人的观点：生甲：费了好多周折，终于帮饲养员逮住兔子，做了件好事。生乙：我拎起兔子时，发现它的肚子被豹子撩破了，肠子都流了出来。我突然觉得兔子真的很顽强，把它投入笼子时，我的手有些发抖。生丙：他们太残忍了，把一只柔弱的、已经奋力挣脱的兔子又送回了豹嘴。生丁：豹子是自然界最敏捷的杀手，然而一旦被关入笼子，一切都变了。要靠几个孩子把兔子送到它嘴边。可悲！学生作文说明：这个小组交上来的是一组动物描写。和他们的交流中，我捕捉到了上面的内容，意识到这是一个有价值的课题，然后建议学生写出自己真实的体验。文章写成后在全班引起了较大的争论。我的收获是：要有效引导学生开展研究性学习，就要从学生的体验里敏感地提炼更有价值的、更适合学生探究的课题。这些课题要接近学生的生活，走入学生的内心世界，让他们的心灵更丰富更成熟。三、活动小结本次活动组织有序，因为强调合作，问题相对集中，同组学生的文章放在一起，形成了较有价值的资料。如：四人分别写了太原的四座桥，并设计未来的新桥；四人分别写了和家长的隔阂，展示了活生生的教育问题学习只有加强体验和研究，才能生成有价值的东西，这对学生来说是弥足珍贵的。这也是我设计本次活动的最大收获。初中作文教学特色方案设计（一册7） 自由写作实践（二） 【设计思路】本单元主要训练学生的观察能力，而写作对象是校园内或家庭内的某个事物。从写作对象来看，内容比较宽泛自由，写作对象比较好选。但是，要把它写好比较难，因为大部分学生不注重观察事物，不注意搜集材料，只是跟着感觉走，泛泛而写，很难写出高质量的作文。因此，本次作文要把引导学生“仔细观察写作对象，认真搜集有关材料”作为重点，使学生意识到写这一类作文占有材料的重要性，更使学生认识到观察材料、观察生活对写作的重要作用，从而养成观察生活的良好习惯。为了引导的方便，在写作对象上，由宽泛变具体，即：用大家所熟悉的植物仙人掌进行写作引导。并在上课前以至开学初就断断续续做好准备活动。当然，在重点引导观察、搜集材料的基础上，还要恰当进行选材构思的引导，语言表达的引导，使学生在行文前就心中有数。总之，通过这节课的学习，使学生初步了解到写这一类文章的三步曲，即：观察选材表达。并能做到举一反三，灵活运用。另外，为了搜集材料的方便，这节课在微机室上，以体现现代化多媒体教学对写作教学的帮助。【实施过程】一、课前准备1.开学初，问班上哪位同学家里养仙人掌，请带一瓣来，随便养在一个花盆里，老师不再过问。2.上课前一天，了解班上同学家里养仙人掌的情况，请三四个学生第二天带到学校来。二、导入今天，我们的教室真美，感谢这几位同学给我们带来了这么漂亮的仙人掌，这节课我们就以这几盆仙人掌为内容进行作文训练。哦，我记起来了，我们班也养了盆仙人掌，请班长把我们的花也送到讲台前来。（同学们窃笑。）我们这可是小巫见大巫了，不过，我们才养了两个月，这很正常嘛。三、仔细观察现在我们一起来进行观察，（请学生各抒己见）先看我们班里养的：长得很小，长得很精神，长得像个小手掌，它的颜色如碧玉，上面有小刺再观察这几盆漂亮的：这一盆像个倒金字塔，那一盆像两个撑天的手掌，那一盆层层叠叠的、像叠罗汉似的四、深入了解刚才这是我们看到的，但是还有些知识、材料我们看不到，谁还了解我们看不到的知识、材料，介绍给大家听听。（学生自由发言。）仙人掌很好活，咱们班养的时候把它放在沙土里就活了。仙人掌很好养，我们没有人管，它还是长得很好。仙人掌的老家是墨西哥，是他们的国花。仙人掌耐旱，在沙漠里都能生长。仙人掌能当菜吃，我在饭店吃过。现在，请大家各自在网上进一步搜寻有关仙人掌的材料，并进行适当的口头交流。五、精心选材通过我们的观察、讨论、搜寻，我们对仙人掌已经很了解了，这样就可以作文了。是不是把自己观察的、搜寻的这些材料都要写进作文里去呢？没有这个必要，这就需要我们精心选材。那怎样才能选好材料呢？首先，明确中心（或目的、意图）。状物类的文章一般都不会是为状物而状物的。对于我们初中生来说，我们了解以下三种目的即可：状物抒情。物，本来都是无情物，但人是有情人，观物会产生某种感情， 或爱或厌，或褒或贬，把这种感情通过状物表达出来，就是状物抒情。状物抒情一般是将感情蕴涵在字里行间，有时也间以直接抒情的语句。状物寓理，或叫托物寓理。发现了某种道理，可借状物而明理，这种寓理于物的写法叫状物寓理或托物寓理。状物拟人。状物时，通过联想，将物的特点和人的特点联系起来，比拟、仿照着人的特点写物，将物和人巧妙地、有机地统一起来。从写作的目的看，状物也是为了写人。这就是状物拟人。其次，根据自己对材料的掌握以及感受情况，先确定自己的中心，或者抒发感情，或者托物寓理，或者以物喻人。然后，根据自己的中心选取最关键、最有用、最能表现中心的材料。请看例文（课件）：在仙人掌丛生的地方仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物！在盆里栽的仙人掌，它的坚韧的性格已经够使人吃惊了。有水，缺水，天冷，天热，它都满不在乎，它那翡翠似的，长满硬刺的掌状茎一直向上伸着，像叠罗汉似的，一片“绿色的手掌”上面又长出一个小片来，重重叠叠，以这个姿势矫健地挺立着。（比喻）无论环境怎样干旱，别的盆栽植物都已垂下了头，它却总是生机蓬勃的凌空直上。（对比）对于生活环境，它似乎从来就不讲究，任你什么贫瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐地叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！”（拟人）它遍身是刺，什么野兽，都别想侵犯它；什么害虫，都别想啮食它。一片绿色的仙人掌折断跌倒在地面了，你以为它枯死了么？不！它用它身体里的养分，又培育出另一片青春焕发的小仙人掌来，这不就叫做“落地生根”吗？（设问）这么雄赳赳的带刺的植物，谁料得到，它们却开着鲜艳的花朵！有些仙人掌的花美丽极了。各国的国花，有梅花，有莲花，有玫瑰，有百合，你可想得到，在那遥远的、历史上抗暴英雄辈出的墨西哥，国花却是仙人掌！历代的人们在歌颂松柏的坚贞、梅竹的节操、莲花的傲视污泥、篱菊的勇斗西风我想，仙人掌尤其应该享有人们的赞美。（类比）这篇文章中，作者就是抓住“这真是一种生命力顽强的奇特的植物”这一中心，从“坚韧”、“矫健地挺立”、“抗干旱”“耐贫瘠”、“拒侵犯”、“落地生根”等方面组材，展开描述，尽情抒发了对仙人掌的赞美之情。六、摹写状物明确中心、精心选材以后，就要紧紧围绕中心摹写仙人掌的情态，栩栩如生地再现它的形象。摹写时，既要写它的外部形态，更要突出它的精神，做到形神兼备。要做到这一点，就要注意借用多种修辞手法，即：多用比喻、拟人、排比、对比等修辞手法。上文就运用了不同的修辞手法，从而增强了文章的形象性、生动性。七、课堂总结通过这节课的学习，我们懂得了要想写好“仙人掌”这篇作文，就得做好以下几步工作：1.仔细观察，深入了解。2.明确中心，精心选材。3.摹写状物，多用修辞。写好仙人掌要做好这三步工作，其实写其他植物、动物，以至校园内、家庭内任何事物都要做好这三步工作。特别是第一步的观察了解过程尤为重要，因为只有了解熟悉写作对象，才是作文成功的前提。八、作文训练现在请大家以“仙人掌”为话题，根据本节课所学的知识写一篇作文，自拟题目，要写出自己心中的“仙人掌”来，下一节课当堂完成。 初中作文教学特色方案设计(二册1) 严格选材，确定主旨 【设计思路】 导入。它能否激发学生写作的兴趣，在整个作文教学过程中具有举足轻重的作用。鉴于此，在指导学生写作时，首先求得学生写作感受的共鸣，激发其兴趣，为后面介绍主旨、材料等重要知识作必要的铺垫。 主旨。它决定着文章的成败，在指导过程中，要着眼于两个方面：第一，确定主旨应注意的问题；第二，确定文章主旨的方法。 文章的主旨必须通过恰当的材料来体现。选择材料有哪些误区？怎样对选定的材料加以处理，使其更好地为中心服务？这些是要重点解决的问题。 【导写过程】 一、激发兴趣 我在很早以前看到过一幅描写写作文时愁苦情状的对联，现在想起来仍觉得忍俊不禁。上联是：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，下联是：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。横批四个字：写不出来。看了之后，你们的感觉如何？说心里话，写作确实不是一件简单的事。不过，要是能掌握一些写作的基本方法，我们也许能比较多地体会到创作的快乐。古人在谈到写作时有这样一句话，我觉得是深得写作真谛的袖手于前，疾书于后。意思是说，在动笔之前，要对自己的文章做一番仔细的谋划。大家想一想，当一个作文题目放在面前的时候，我们应该考虑哪些问题呢？ 二、关于主旨 1.确定文章主旨应当注意的问题。 作文的立意首先应该做到正确，要真实地反映生活，并能给人以积极的启发。其次要力求集中，一篇文章一个中心，即所谓“目标始终如一，方寸一丝不乱”。第三要力求做到深刻，文章不是材料的简单罗列，重要的是表现思考的结果。第四是立意要新颖，不能人云亦云。 2.怎样确立文章的主旨。 第一要学会聚焦，就是要把力量集中到一点，使材料集中，主旨明确。第二要让文章的主旨有深度，要深入挖掘人物、事件、景物所蕴涵的社会意义和时代特征。第三要探求新意，尽量回避老生常谈的话题，把别人不曾想到或较少提及的道理作为自己文章的立意。 三、关于材料 1.选材应注意的问题。 我读到过许多写老师