《体积与容积》PPTPPT课件

北师大版五年级数学下册 单位 玉泉营小学执教 范双喜 第四单元第一课时 体积与容积 说课 一 说教材 体积与容积 是北师大版五年级下册第36 37页的内容 是在学生已经认识了长方体和正方体的特点 学习了长方体和正方体的表面积计算之后的教学内容 体积与容积 是学生进一步学习体积的计算方法等知识的基础 也是发展学生空间观念的重要载体 二 说教法 在教学中 我会积极引导学生通过观察 操作 让学生手 眼 脑 口并用 调动多种感官参与学习 丰富学生的感性认识 建立有关体积和容积的正确表象 从而切实掌握所学的知识 为以后的进一步学习作好铺垫 三 说学法 学生自主探索 发现 小组交流 男女比赛 四 说教学目标 1 知识与技能 通过具体的实验活动 了解体积和容积的实际意义 初步理解体积和容积的概念 2过程与方法 在操作 交流中 感受物体体积的大小 发展空间观念 3 情感 态度与价值观 增强学生的合作精神和喜爱数学的情感 五 说教学重点 难点教学重点 通过具体的实验活动 初步理解体积和容积的概念 教学难点 理解体积和容积的联系和区别 突破方法 通过演示 引导学生观察 使体积和容积的意义变得直观 容易理解 通过直观的比较使学生理解体积与容积的区别与联系 六 说教具 两个大小相同的量杯 其他量杯若干 土豆红薯各一个 水 多媒体课件 七 说教学过程 体积与容积 单位 玉泉营小学执教 范双喜 乌鸦喝水 乌鸦喝水 播放乌鸦喝水的视频 提出质疑 问乌鸦是怎么喝到水的 学生可能会说 1 石子把水压上来了 2 石子占有一定的空间 比一比 篮球和乒乓球 哪个占的空间大 哪个占的空间小 你还能举出这样的例子吗 土豆和红薯 哪个占的空间大 哪个占的空间小 仔细观察 你发现了什么 通过实验 我们发现红薯占的空间大 土豆占的空间小 物体所占空间的大小 叫做物体的体积 谁能举例说说什么是物体的体积吗 例如 数学书所占空间的大小就是数学书的体积 比一比 笑笑 淘气 结论 体积相同 形状不一定相同 体积的大小与形状无关 看一看 想一想 想一想生活中还有一些什么容器 哪些容器容纳的东西多 哪些容器容纳的东西少 这两个容器 哪个装的水多 请你设计一个实验方案来解决 小组合作 实验结果 两个杯子装的水不一样 说明这两个杯子所能容纳的物体的体积不一样 容积的概念 容器所能容纳物体的体积 叫做容器的容积 谁能举例说一说什么是容器的容积 比如 冰箱所能容纳物体的体积就是冰箱的容积 仔细观察 1 谁的体积大 木盒的体积大 2 魔方和木盒都有容积吗 为什么 木盒有容积 因为只有容器才有容积 木盒的体积与木盒的容积哪个大 仔细观察 对于同一个容器 它的体积一定比容积大 因为它有厚度 联系 一个物体的体积一定大于它的容积 没体积就没容积 体积与容积的区别与联系区别 体积是物体所占空间的大小容积是容器所容纳物体的多少 1 一团橡皮泥 小明第一次把它捏成长方体 第二次把它捏成球 捏成的两个物体哪一个体积大 为什么 一样大 体积与形状无关 动动聪明小脑筋 2 哪一个体积大 为什么 3 杯子装半杯水 我说现在水的体积就是这个杯子的容积 你同意吗 为什么 4 同一瓶饮料 如用小红的杯子装能装2杯 用小明的杯子装能装3杯 这是怎么回事 1 求一个木箱占的空间有多大 是求木箱的 表面积 体积 容积 体积 咱们比一比 分男女两组 2 求一个木箱能容纳多少东西 是求木箱的 表面积 体积 容积 容积 3 我会判断 1 冰箱的容积就是冰箱的体积 2 游泳池注入半池水 水的体积就是游泳池的容积 3 两个体积一样大的盒子 它们的容积一样大 4 选择适当的答案填空 体积 容积 一个底面积 表面积 1 做一个长方体油桶 需要多少铁皮 是求长方体的 2 求一个长方体木块占空间的大小 是求长方体的 3 求一个油桶最多能装多少油 是求油桶的 比赛结束 课堂总结 你学到了什么 作业 八 说板书设计 体积与容积体积 物体所占空间的大小 叫做物体的体积 容积 容器所能容纳物体的体积 叫做容器的容积 区别 1 体积是物体所占空间的大小 2 容积是容器所容纳物体的多少 联系 1 一个物体的体积一定大于它的容积 2 没体积就没容积 作业设计 回家做12个小正方体 用它们搭两个长方体 分别满足下面的条件 1 搭出两个物体 使它们的体积相同 2 一个长方体的体积是另一个的2倍 我在进行教学设计时 本着 依据教材而又不拘泥于教材 的原则 对教材进行了处理 教学过程中关注学生的发展 让学生在观察 操作中充分感受体积与容积的意义 从而发展学生的空间观念 反思本节课的教学主要体现了以下几点 1 借助情境 初步感知体积课的开始 创设了学生喜闻乐见的情境 观看动画片 乌鸦喝水 学生在观察中初步感知乌鸦喝到水的原因 同时还大大激发了学生的学习兴趣 教学反思 2 在观察 操作中 促进学生对体积概念的理解体积是比较抽象的概念 借助操作把抽象的概念形象化 3 设计有针对性的练习 提升概念为了加深学生对体积与容积的深层次理解 设计了 判断题和选择题 这一教学环节 但这节课也有很多不足 1 教学体积