实施方案 (综合组)

南街小学综合组南街小学综合组 四步八环节四步八环节 教学模式实施方案教学模式实施方案 为了适应课程改革的要求 打造惜时高效的课堂活动 探究富有活 力 促进学生全面而有个性发展的课堂教学新模式 切实提高课堂教学 效率 进一步提升教育教学质量 我校积极探索教改新路 提出 四步 八环节 课堂教学模式 我校提出的 四步八环节 教学模式是结合学校实际 结合两导两 练高效学案 借鉴兄弟学校的先进经验及课堂教学模式 以打造我校课 程有效化教学及高效课堂 经过思考 总结而成 实施 四步八环节 课堂教学模式就是建立导学案为载体 让学生在学习过程中 主动探索 发现问题 解决问题 在课堂教学中 要充分发挥学生的主体地位 课 前让学生进行有效的准备 然后 让学生进行自主合作的探究性活动 让学生参与整个教学的全过程 探究 获取新知 亲历过程 体验情 感 发展思维 培养能力 使学生的综合素养全面提高 它共分四步 即课前准备 激情导课 民主导学 检测导结 一 课前准备 一 课前准备 教师根据课程性质提出课前准备或预习的要求 在课前让学生准备 实验材料 收集课堂有关资料 有些课还需要预习所学内容 以便于掌 握将要学习的内容主题 找出自己不懂的地方 从而 我们在上课时 就会节省时间 提高教学效率 二 激情导课 二 激情导课 激情导课是课堂教学必须经历的一个关键环节 激情导课的目的是 导出学生主动参与课堂学习的激情 把学生的注意力集中到课堂学习的 问题上来 让学生满怀信心地进入课堂学习状态之中 时间一般为 2 3 分钟 激情导课能否成功 一要看教师能否创造性地发挥主导作用 二要 看教师在日常教学中能否坚持培养学生 我能行 的学习自信心 培养 学生 我爱学 的学习情怀 培养学生 我会学 的学习习惯 激情导 课的具体实施 主要通过导入课题 明确目标二个要素进行操作 一 导入课题 轻松准备及关键点击 导入课题是引导学生课堂关注的一个操作要素 课堂上 导入课题 主要表现在两个方面 一方面 教师根据课题自身的特点 结合学生的 学习实际 借助适当的问题情境 通过适合的手段方式 导出学生将要 学习的课题 另一方面 教师要通过课题的导入 有意识地调动学生的 学习情感 激发学生的学习兴趣 最终把学生的注意力都吸引到学习的 课题上 人的注意是有选择性的 在课堂上 让学生事先知道学习的课题 可以帮助学生自觉地排除其他无关因素和次要因素的干扰 从而为学生 主动投入到有效的课堂学习中创造条件 另外 课题本身也是一种重要 的学习资源 教师科学地 艺术地导入课题 可以帮助学生产生浓厚的 学习兴趣 从而使学生的思维更好地聚敛到课堂学习的核心内容上 总之 导入课题的实质 就是用课题导出学生学习的激情 提出问 题 导入课题时可参照两导两练的轻松准备及关键点击 二 明确目标 目标聚焦 明确目标是引导学生行为指向的一个操作要素 课堂上 明确目标 主要体现在两个方面 一方面 在导入课题的基础上 通过学生能听得 懂 记得住的方式 让学生在学习目标的导引下 准确把握自己在课堂 学习中的行为指向 另一方面 教师要通过让学生读学案中的目标 有 意识地调动学生学习的主动性 激发学生学习的成功欲望 把学生的一 切行动都引导到完成学习任务和目标上来 人的行为是有指向性的 课堂上 让学生明确学习的具体目标 有 助于学生进行自我评价和调节 更好地把握自己的行动方向 从而在课 堂学习中少走弯路 另外 明确学习目标一定要讲求效率 做到准确 具体 简洁 高效 总之 明确目标的实质 就是用目标导出学生学习的激情 猜想假 设 可选择行的使用两导两练目标聚焦 三 民主导学 三 民主导学 民主导学是课堂教学最核心的一个环节 民主导学的目的是让学生 在教师的主导作用下 通过自主学习更好地完成课堂学习的具体任务 课前 教师要根据学科内容的特点 遵循学生认知的规律 认真备课 做到两个研究到位 一是研究教材到位 整体把握学科知识结构 科 学划分课时内容层次 二是研究学生到位 找准学生认知起点 探明 学生认知途径 在此基础上 结合具体的学习目标 将课堂学习的全部 内容 划分为几个具体的学习任务 对于每一个学习任务 应在教师的 主导作用下 通过任务呈现 自主学习 交流点拨三个要素的操作完成 一 任务呈现 实践操作或基础园地 任务呈现是教师驱动学生自主完成学习任务的操作要素 课堂上 教师必须完整准确地将学习任务呈现给学生 确保每一个学生都能正确 领会学习任务的各项具体要求 同时 教师还要根据学科内容的特点 结合学生已有的认知基础 对学生进行必要的铺垫和指导 为此 教师 在备课时所设计的学习任务 必须具有较强的可操作性 可监控性和可 检测性 不能操作 不能监控 不能检测的学习任务 很难达到驱动学 生自主学习的目的 任务选择可结合两导两练实践操作 科学 基础 园地 品社 二 自主学习 实践操作 自主学习是学生在教师的主导作用下 根据任务呈现的具体要求 选择适合自己的学习方式 完成学习任务的操作要素 该要素的操作 教师要同时关注两个方面 一方面 教师应根据认知的一般规律 指导 学生结合自己的实际情况 按照 独立接受 独立探究 合作接受 合 作探究 的次序 选择适合自己的学习方式 最终完成学习的全部任务 这里提出的四种基本的学习方式 即 独立接受 独立探究 合作接受 合作探究 教师必须对学生进行一段时间的有效训练 只有这样才 能使学习方式的正确选择 成为学生自觉的 常态的学习行为 另一方 面 在学生自主学习的过程中 教师可通过及时有效的课堂巡视 充分 发挥自身应有的主导作用 具体主要通过以下三次课堂巡视加以落实 首次课堂巡视 要及时 迅速 面向全体学生 重点看学生接受学习任 务是否准确到位 发现问题 及时予以纠正 二次巡视课堂 要有针对 性地进行观察 重点关注可能在学习中遇到困难的学生 并根据学生的 实际需要 及时给予具体帮助 再次巡视课堂 要准确把握学生完成学 习任务的状况 重点搜集对全班学生具有启发诱导作用的学习成果 过 程 方法或作品 为下一步进行展示交流准备素材 学生可直接在练 习册上完成 三 交流点拨 交流点拨是教师引导学生进一步理解 巩固 扩展和提升学习成果 的操作要素 展示交流的具体内容 应当由教师根据学生自主学习的真 实表现 进行科学合理的引导 一是在选题中引导 做到选题要适当 引导学生抓住关键 突出重点 突破难点 把握核心 二是在交流中引 导 做到交流要典型 对全体学生具有一定的针对性 代表性和示范性 三是在提升中引导 做到提升要到位 真正提高学生的思维水平 有效 拓展学生的学习空间 科学建立新的认知结构 学生自己解决不了的问 题 由教师点拨 另外特别强调 在展示交流活动中 必须突出学生的 主体地位 调动学生思维的积极性 任何替代学生思维的行为都是不恰 当的 四 检测导结 四 检测导结 检测导结是检测课堂教学有效性的重要环节 检测导结的目的是通 过有针对性的目标检测 提高学生积极参与的自觉程度 强化学生有效 学习的效率意识 培养学生反思总结的学习习惯 有效的检测导结 首 先要科学地制作符合学习任务要求和学生实际的检测工具 做到难度适 中 题量适当 针对性强 其次要坚持每节课都进行一次真实的课堂检 测 并将检测成绩作为平时学习表现的重要依据 第三要保证所有学生 都能进行符合自身实际的反思总结 培养学生养成良好的学习习惯 课 堂上 检测导结应通过达标检测 反思总结两个要素进行操作 该环节 最少需要十几分钟 一 达标检测 智能积累或实践园地 达标检测是教师为及时准确地了解学生目标达成情况 组织学生限 时独立完成课堂检测的操作要素 课堂上 教师在采用适当的方式出示 目标检测工具后 必须给学生留有足够的检测时间 通过组织全体学生 自查或互检互查 对目标检测结果做出反馈 在此环节 一般不提倡小 组讨论 如果出现争议较大的题目 则可讨论 通过完成当堂达标检测 题 检测每位学生是否完成了本堂课学习任务 这环节要注意 检测题 要做到典型 适度 适量 要低起点 多层次 可选择两导两练中智能 积累 科学 实践园地 品社 要关注后进生 及时辅导 三 反思总结 反思总结是引导学生对课堂学习的内容和方法进行回顾和反省 从 中提炼出自己的学习经验和教训的操作要素 反思总结既是一种科学的 学习方法 又是一种良好的学习习惯 课堂上 反思总结应特别注意以 下几点 第一 反思总结必须是人人的 全体学生都要积极主动地参与 其中 进一步培养和提高自己的学习能力 第二 反思总结必须是系统 的 对课堂学习的全部内容进行系统整理 在原有基础上科学地构建新 的知识体系 第三 反思总结必须是真实的 对课堂学习的收获与不足 应根据目标检测成绩进行实事求是的总结 榆次区教育局教研室 张润 柱 综合课要有拓展与延伸 拓展与延伸是为了让学生学以致用 培养 自主参与探究的能力 一节课的时间是有限的 一节课是没有办法解决 所能探究的问题的 新课标 指出 我们不应把上课的铃声当作学习 的开始 也不要把下课的铃声当作学习的结束 因此 我们要把在课堂 探究中没有解决的和产生的新的疑问与新的发展 延伸到课外 让学生 在不断动手探究中不断的发现问题解决问题 这部分可选择两导两练中 课外拓展 科学 拓展园地 品社 适用范围 适用范围 年级 小学三至六年级 学科 科学 品德与社会 操作过程与内容 操作过程与内容 一 准备阶段 1 实施时间 2014 年 9 月 2015 年 2 月 2 实施目标 熟悉 四步八环节 课堂教学程序 完成实施前的 准备工作 3 实施内容 1 由负责人组织相关教研组学习 学习相关资料 改变观念 这 一课堂学习模式是学生以学为主 重学轻教 教师是引导者 点拨引领 者 而非灌输者 同时基于我校学生的基础 教师要认识到任务的艰巨 性与长期性 2 了解和熟悉 四步八环节 课堂学习模式和课堂教学程序 积 极探讨本学科相适应 四步八环节 教学结构 基本掌握模式与程序 3 按照 四步八环节 的教学程序进行备课 注意备课格式 二 推进阶段 1 实施时间 2015 年 3 月份 2016 年 12 月份 2 实施目标 推进 四步八环节 课堂模式 基本达到对该课堂 学习模式熟练驾驭 提高课堂教学效益 3 实施内容 1 教师互相听课评课 认真指导 并有详细纪录 教案存档 2 教研组每月必须开一次阶段性总结会议 依照模式对照 总结 得失 各教师要通力协作 摒弃偏见 对课堂模式改革不存疑虑 做到 资源共享 努力改进自己的教学 提高教学效益 3 在教学实施过程中 视学生学习情况灵活掌握 民主导学 过 程时间 但必须坚持学生以学为主的原则 不可偏废 检测导结 的 环节 4 注意事项 1 要有计划的实施改革 步调一致 2 精心培养学生预习习惯 措施落实 为 四步八环节 的实施 做铺垫 3 教师制定的自学目标必须做到三明确 明确自学的内容与范围 明确自学的方法 明确自学的要求 4 严格控制时间 重学轻教 教师重在点拨 每堂课必须有三部 分组成 先学 后教 当堂训练 不可偏废