语文人教版四年级下册触摸春天第二课时

触摸春天第二课时教学设计广州市荔湾区坑口小学 麦颖怡 教学目标：1.通过预习、自学，会写9个生字2.通过反复诵读，理解含义深刻的句子3.通过课外阅读和交流，学会热爱生活、珍惜生命 教学重点：通过反复诵读、理解含义深刻的句子 教学难点：通过课外阅读和交流，学会热爱生活、珍惜生命 教学时间：2课时 教学准备：多媒体课件、背景音乐 教学流程：第二课时 课时目标： 1.通过抓关键词、反复诵读，理解含义深刻的句子，学习理解句子的方法2.通过理解关键句子，感悟盲童对生命的热爱2.通过课外阅读和写话，培养对生活和生命的热爱之情 教学过程：一、复习导入师：上节课，我们认识了一位盲童安静，还知道了她创造了一个奇迹。是一个怎样的奇迹？（她抓住了一只蝴蝶）今天，我们继续学习17课。二、深入课文，读中感悟（一）.默读课文第三、四自然段，用横线画出安静拢住蝴蝶的句子（二）交流自学的成果预设：1、 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（1） 谁能再读读这个句子？你读懂了什么？（2） 安静什么也看不见，为什么还能“极其准确地”把手伸向月季花？试着联系上下文找出答案。（3） 通过这些你觉得安静是一个怎样的孩子？（4） 齐读过渡：还有哪些句子写出了安静捉住了蝴蝶？2、 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（1）看到这一幕作者的心情是怎样的？你从哪个词看出来？（2）谁能抓住吃惊的感觉读读这句话？（3）为什么作者这么吃惊？谁能结合自己的生活实际谈一谈。（4）师：我们正常人去抓一只蝴蝶已经很困难了，更何况是一个盲童。安静能抓住蝴蝶正是因为她有（神奇的灵性）这神奇的灵性也正是来源于她（热爱生命、热爱生活）。（5）带着感悟，男女赛读3、 这只蝴蝶在安静的手指间扑腾着，她的脸上充满了惊讶，此时安静心里会想什么呢？请同学们发挥自己的想象力，和同桌交流你的想法。（1） 同桌交流（2） 汇报交流过渡：同学们的想象力真丰富！安静就是这样用心地感受着春天，感受着生命。这只蝴蝶会一直在它手中扑腾吗？（出示句子）4、 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（1） 齐读（2） 自由朗读这段话，画出重点词，并在小组内交流你对这些词语的理解（3） 小组讨论（4） 汇报交流 抓住“张望”，感受安静对蝴蝶的留恋 （5）（是啊，安静仿佛看见了飞翔的蝴蝶，还有美丽的花儿、青翠的小草。你能通过朗读读出这种感受吗？）带着感悟齐读文段三、升华感情，拓展阅读过渡：安静对生活的热爱感动了我们，也感动了作者。因此作者发出了怎样的感叹？1. 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（1）这个“谁”指的是谁呢？仅仅指的是安静吗？（2）带着理解再读句子（3）教师引读：在这个清香袅袅的早晨里，安静告诉作者一个这样的道理在这个书声琅琅的课室里，安静同样告诉我们一个道理当我们在学习、生活中遇到挫折想要放弃时，我们可以告诉自己2与安静一样，虽然残疾，但依然热爱生活和生命的人还有很多，请同学们阅读材料4-7页突破瓶颈“千手观音”的幕后故事假如给我三天光明3.三篇文章中让你感受最深刻的是谁？为什么？四、写话练习，情感内化1、认识了这么多让人感动和佩服的人物，相信同学们都有想说的话。现在请你们拿起笔，任选其中一位人物，在这三个角度种任选一个把你想说的话写下来。2、交流学生写话作品五总结 今天我们认识了许多身患残疾但仍然热爱生命的、令人敬佩的人，希望大家也能向他们学