做一个勤快的低年级班主任.doc

做一个勤快的低年级班主任（转摘） 俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤快”。我把自己的班级管理经验总结成八个字：“嘴勤、手勤、腿勤、脑勤”。没有规矩不能成方圆，这简单的几个“勤”坚持下来，我所带班级形成了良好向上的班风，学生在健康的氛围中和谐发展。 一、以身作则，勤于动嘴。教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。” 小学生，尤其是低年级的学生，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖，根据学生的这一特点。我第一步就是和学生谈心，让他们感觉到你不仅是他们的教师，更乐意做他们的朋友，只有这样，学生才能和你讲话，和你说真话，说实话，而要做到这一点是靠嘴勤来实现的。小学低年级的学生对于许多问题的解决处于朦胧状态，他们对于最基本的、最简单的怎样学习，怎样提高自身素质，如何和同学、朋友交往，怎样做到遵纪守法，心中还没有准则。作为班主任，必须给学生以恰当的指导，引导他们以及帮助他们解决心中的疑惑和不解。该说的要不厌其烦地说，常规性的东西如小学生常规、安全教育要经常说，一遍不行两遍，两遍不行三遍，总之，容易出现反复的问题要反复说，个别性的问题要单独说，普通性的问题公开说，关键的东西重点说。同时，我充分利用班会或活动课的时间，做到苦口婆心，多打预防针，不做“消防员”，等到哪里着火了才去扑火，而是做到未雨绸缪，不等学生捅了娄子后再大发雷霆，大声训斥。 嘴勤，也就意味着一方面要在发现问题的苗头时及时说，不能贻误教育时机，导致不良后果，另一方面要把掌握的情况及时与家长说，以争取家长的配合。在我班有一个很调皮的小男孩万家孟，平时对自己的一言一行也不是很注意和很谨慎。最突出的问题就是私自背走书包，有事不请假。这个孩子是外地生，父母不在身边，跟着堂哥生活，没有人关注，孩子缺少关心爱护，甚至良好的教育，养成了很多恶习，这不今天又不见了，我的气不打一处来，于是打电话给他的父母，还不知他的去向，再次询问他的堂哥，原来是有点感冒，自己就认为可以不来，不用请假。这样的孩子怎样处理更有效？第二天，他来上学了，我没有去批评他，他反而有些不好意思，可能他已经意识到自己这样做的危险性，见到我就说：“老师，我错了我知道这样做很危险。我以后再也不会了。”我知道此时不需多说什么，“老师相信你所说的，我要看你表现”，他沉沉地低下头。以后我也不时地去提醒他，也会在放学时在教室门口不时地提醒全班，让他时刻听在脑子里，记在心里。我想如果当时就把他拎出来骂一顿，而没有平等地对待他，依他的个性，他是不会心服口服的。班主任的一言一行，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中事事从我做起，以良好的形象潜移默化的影响着学生。 二、腿脚勤。 “没事常到教室看看，有时间勤到教室转转”，这是班主任必须做到的。因为要想带出一个好的班级，做好班级的各项工作，最主要的是了解整体和个体的特点，只有这样，才能做到有的放矢，做到事半功倍的效果，学生的思想状况如何，学习态度怎样，是否遵纪守法，有什么兴趣、特点和爱好，这不是班主任坐在办公室里就能了如指掌的，常看看，勤转转，发现问题及时解决，要让学生感觉老师心里始终把他们放在第一位，使学生在心理上接受你。为了做好班级工作，坚持做到勤跑、勤观察、勤了解。所以，每天只要一到校，我就抓紧时间出现在教室里；放学后等学生离校才离开；课间活动到教室看看，课间操，随学生一起到操场。腿勤，听得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的实情和第一手的材料，便可以制定出切实可行的治班措施。另外，由于脚勤还可解决许多突发性事件。例如：有一天下午，由于一个学生无心的玩笑，激怒了另一个学生，两人差点因为口角而争斗起来，避免了一场恶性事件的发生；又如班上有位男生天生嘶哑的喉咙，下课还偏要唱歌，影响了一部分学生的正常休息，于是我找准机会，当着大家的面，耐心地对他说：“看来某某同学真的想唱歌，那就等元旦联欢会上高歌一曲吧！”他不好意思答应，连忙说：“我再也不唱了。”于是，我就顺水推舟，让大家共同监督他。最终他改掉了这个坏习惯。这都是脚勤的结果。 三、勤动手。 俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。没有比“言传身教”更好的教育方式了。班主任虽是班级的工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官，而也要做实施者，在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。只有这样才能建立良好的师生关系，也只有这样，班主任才能更具影响力和说服力。在日常班主任工作中，要注重多动手，以自己的行为去带动学生。比如，教室里偶尔出现碎纸，我就弯腰捡起来，每次大型清扫卫生，我都和同学们一起干，卫生工具摆放不整齐，我总是自己亲手摆好，于是，渐渐地要我动手调整的机会就少了。班主任的手勤，缩短了师生间的距离，使学生在做一些事情的时候会想到自己的老师也做过这件事情，也因此产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手。 四、勤动脑。 班主任工作千头万绪，纷繁复杂，班主任要汇报工作，传达上情，要开展调查，要和学生谈心，要接待学生家长，处理日常事务还要传道授业等等。要使工作循序渐进，有条不紊，重点突出，班主任就必须全身心地投入到班级工作中去，勤动脑，勤思考，在处理班级的每一项事务（哪怕是突发事件）时都要想想用什么方法处理，学生才能乐于接受，才能做到最佳的教育效果。脑勤，避免了班级工作的盲目性，使我牢牢掌握了班级工作的主动权。有时有学生犯了错，当天来不及