那树语句赏析

1/18那树语句赏析那树教学设计一、情境导入：先请大家欣赏歌曲好大一棵树。听完这首歌，我想问同学们在你心目中的树应该是什么样的？正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂盛繁密。树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的安慰。但在疾速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它倒下了这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思考。二、走进作者：王鼎钧，台湾散文家。他的创作内容很广，有短篇小说长篇小说散文随笔杂文小品电视剧影评小说批评等等。他的主要作品有散文人生三书倒坍紊乱踝骨受戮2解释下列词语。屹立不动：引颈受戮：豁然开阔：徒劳无用：周道如砥：3、本文作者，笔名,著有散文、等15种及小说、评论多种。2/184、大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？作者是怎样描写这棵树的？让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。预习质疑：在预习本文中，你还有哪些疑问，请写出来。二、精讲点拨1、学生朗读课文，然后思考：朗读要求：读准字音，适当停顿，情感把握准确，朗读的整体基调应是深沉，不宜强烈奔放。问题思考：课文讲述了那树怎样的故事？你能以“那是一棵的树”为开头说一句话吗？2、围绕问题，具体感知教师纠正学生读错的字音，点评朗读情况学生概述那树的故事，男、女同学交换点评教师适当补充。那树的不平凡的经历在我们心中留下深深的印迹，在我们的心中，那是一棵什么样的树？运用下面要求的句式说一句话。那是一棵的树，因为它。提示：）从树的环境方面概括）从树的外形方面概括3/18）从树的品格方面概括）从树的遭遇方面概括）从作者对树的感情方面概括）从读者对树的感情方面概括）从树的作用方面概括【交流点拨】甲生：那是一棵有着坚固而稳健身躯的奇特的大树：因为它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的树皮。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身像生铁铸就。乙生：那是一棵对人类大有功德的大树：因为它成为人们心灵的慰藉；炎热的夏，送来荫凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的便利。总之，大树是人类的守护神。丙生：那是一棵有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意。那是一棵有爱心的大树：自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。丁生：那是一棵让作者心痛的大树：因为作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。师：我们听了那树的故事，了解了它的付出，能引4/18起我们怎样的感情呢？请大家用赞叹的语气把题目读出来找出文中“赞美”那树的句子，用类似的感情读出来然后根据这些语句试着画一画老树。2.跳读课文，划分文章结构层次，理清思路。小组合作交流。【教师点拨】写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的浯言标志。第6段开头用“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者?”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些语言标志，方可快速理清全文思路，整体把握文章。【交流点拨】第一部分，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。第二部分，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。第三部分，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。5/183体味作者的情感。全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为主，另一个小组补充或评价提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?【交流点拨】“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。三、拓展延伸那树不幸的遭遇震撼着我们，在你我的心中一定有好多的话想说。请任选以下句式中的一个说一段话。1.交通专家，我好想对你说：。2.那树，我好想对你说：。3.作者，我好想对你说：。6/184.清道妇，我好想对你说：。5.蚂蚁，我好想对你说：。【交流点拨】交通专家，我好想对你说：条条道路通罗马，为什么一定要树让路？为什么不可以路让树？为人类谋福祉就一定要以牺牲环境为代价吗？那树，我好想对你说：你经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，你绿化大地，荫庇百鸟，护佑人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，在自己面临屠戮时，也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其迁徙，表现一种爱心。作者，我好想对你说：我们从你的那树里，感受了带泪的呐喊，品味了哭泣的代价。我们从你的文章里知道了：对付文明造成的伤害，是用进一步的文明，不是否定文明。清道夫，我好想对你说：你是那棵大树兴衰荣辱的见证者。蚂蚁，我好想对你说：你是一个民族，就像人类一样的民族。你的世界里有友爱，而人类的世界里却极其缺乏友爱四、课堂小结学生小结，老师补充。五、达标测试：1、下列各组词语中没有错别字的是对应目标7/18A、安排驾驶坚固稳定连根拔起B、焦燥徒劳星临万户屹立不动C、攸闲电锯周到如砥豁然开朗D、公寓倒坍难以至信戴着斗笠2、下列字词注音和解释有误的一项是对应目标A、泥泞：池塘、田野里的淤泥B、倒坍：倒塌，多指建筑物倒下来C、屹立：覆盖，遮蔽3、对选文理解有误的一项是对应目标A.作者主要以第三人称进行叙述，但有几处是引用他人的话，这些引用的传说起到了丰富文章内容、深化主题的作用。B.第段中“夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严”一语渲染了树被伐倒之时庄严、悲壮的气氛。C.选文以议论结尾，旗帜鲜明地表达了作者的观点：人类文明的发展不应以牺牲环境为代价。D.选文运用拟人手法，赋予“那树”真实的性灵，给人以沉重的悲剧感。4、本文作者，笔名,著有散文、等15种及小说、评论多种。对应目标5、根据市政规划，你家附近将要修建一个文化宫，以丰富市民生活，一棵百年古树将面临被屠戮的命运。为8/18了让“那树”的悲剧不再上演，你将如何说服市政规划局局长，请写下你要说的话。对应目标教学设计注意事项重视朗读的语气和语调，切中了语文教学的基本特征。学习方法的指导，尤其是朗读方法的指导很有必要，也很到位。不然的话，学生对于作者的情感把握可能就不那么顺利，对于重点词句的理解就不会那么深入，也就更不可能个性化、多角度地把握文章的主题。语文九年级下册第10课那树第二课时那树导学案九年级下学习目标1反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。2品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。3联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。一、课前延伸1本文作者笔名,著有散文集、等15种及小说、评论多种2给下列划横线的字注音。佝偻倒坍紊乱踝骨引颈受戮周道如坻3解释下列词语。9/18屹立不动：引颈受戮：豁然开阔：徒劳无用：周道如砥：4请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。方法链接：概括的方法：通过把握事件的关键语句，并联系文章的标题、主题来概括。概括的表述：形式：“谁在何种情况下如何做某事，结果怎样”。要求：简洁、到位、完整。二、自主学习朗读课文，交流预习情况，自主完成，展示预习成果大树的生命历程可以分为几个阶段？在各个阶段中，大树的外貌特点和自然环境有了怎样的变化？文中记叙了大树的哪些事迹，从中可以看出大树具有哪些高贵的品质？交流点拨，精读课文，品味语言，体会作者思想感情。精读课文，找出你喜欢的句子加以赏析，体会作者的思想感情；完成课后研讨与练习二。10/18那树仅仅讲了一棵树吗？3.语句“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”中“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个词表现了作者怎样的感情倾向？三、课内探究赏析领悟形象大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？作者是怎样描写这棵树的？让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。示例：“它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡”无畏品读语言就是这样一棵集众多特点于一身的老树，有一天，却被砍倒了，连根带枝，此时，作者会是一种什么样的情怀呢？你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情，最值得欣赏，请你找出来，有感情读一读，品一品。方法链接：赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，分析句式特点、准确把握内容及思想情感入手。11/18探究主旨1就这样，一棵充满无限爱心为人类带来无尽福荫的老树被无情的砍倒了，老树倒下了，到死的那一刻也没有一丝抱怨，留给我们的是无限深思。我们假想一下：假如老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？为什么？2读完全文，你会受到什么启示？四、阅读那树，完成下列问题1.第段中“柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过来”，作者这样写，意在表达什么？答：_2.第段中说树“是世袭的土著，是大地的效死者”这句话的意思是答：_12/18_3.从全文看，上帝对那树施洗礼时所说的话，有的实现了，有的没实现。“没实现”的是什么？答：_。没能实现的根本原因是什么？答：_。4.下面对这篇文章的赏析，不正确的两项是A文章的开头两段写那树虽老，但生命力依然旺盛，这些内容为后文写它被锯倒并被肢解分裂作了铺垫，从而引发人们进行深入的思考。B第段“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”运用拟人的手法，描述了大树的惨遭砍伐，表现了人的愚昧和冷酷。C本文描述了那树很久以来，一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了它的献身精神，体现了一切都要为了发展的主旨。13/18D本文用语准确精当，而且充满感情，如“雨后滴翠”“冒死掩覆”“栖息青山”“屹立不动”等都生动地描述了那树的形象，感人至深。E通篇不发议论，全用形象打动人心，是本文一大特点。那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。5我们来看一组资料：材料一：人们说青藏铁路是一座丰碑，是指它体现出人与自然和谐发展的生态工程特色，比如：每年春夏季节，藏羚羊都会大规模的由南向北长距离迁徙，设计者在野生动物经常通过的地方修建动物通道，把铁路抬高修过去，这样利用科技手段保护了藏羚羊的迁徙习惯。又如要在某个地方取土，就先把草皮连同它的腐质土一起铲到另外一个地方保护起来，等到取土完了，再把草皮放到原来的地方。很好的保护了这里的高寒植被。材料二：几百年来，宫廷和民间文化在北京积淀了丰厚的文化底蕴，形成了浓郁的地方特色的北京文化，但从1977年起，北京开始了大规模的拆建，如大佛寺改建为内蒙古宾馆，隆福寺拆了盖了人民市场老北京有3000多条胡同，如今只剩下400多条了，而且还在继续少下去。这两组资料一对比，你是否有所启发？自然与人14/18类要和谐发展，我们怎样才能做到这一点？五、表达心声课文我们已经赏析完了，相信学了课文我们同学心中都有了新的想法，现在让我们用一个简短的片段来表达自己的心声。1想象蚂蚁与那树告别时，会互相倾诉些什么？2如果你是交通专家，你会如何处置那树？3如果你是那树，面对人类你想说什么？结束语：自然永远是人类发展的航母，我们的社会要发展，人与自然应和谐相处。一方净土，一片森林，是人类迫切需要的，让我们敬畏身边的绿色，关爱生命，让我们永远生活在绿色的空间中，让我们的世界变得更加美好！附参考答案和思路提示1作者：王鼎钧，方以直，台湾当代作家。1927年生。14岁开始写诗，16岁写成评红豆诗人的诗。王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。2了解背景随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性，写了不少文章来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用15/18进一步的文明！那树即是其中的一篇。二、1佝偻倒坍紊乱踝骨引颈受戮周道如坻2屹立不动：像山峰一样高耸而稳固的立着，常用来比喻坚定不可动摇。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。豁然开阔：形容由狭小幽暗顿时变得宽敞明亮；也形容突然明白和领悟。徒劳无用：白费力气，没有用处。周道如砥：这里是形容公路的平坦，畅通无阻。3概括：那树屹立在路边很久，经济的发展让它成为了无用品，最终被砍伐，连根也被挖走。三、1.“那树有一点佝偻，露出老态，但是坚定稳固，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。”坚固稳定2“在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下。”奉献3“它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。”善良1“但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所以原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。”运用排比的修辞，人类文明的发展极为迅速，与老树的发展之慢形成鲜明的对比，让我们看到了自然界各物16/18种在人类的破坏面前显得极为脆弱，暗示了老树的悲惨命运。2“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”“咬”、“白森森的骨粉”、“呻吟”刻画出一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。表达对砍树人的愤恨。3“树是世袭的土著，是春泥的效死者。”运用拟人修辞，树长久在这里生长繁衍，至死也不愿离开这土地，也要为人类服务，表现作者的敬重之情。4“两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。”“割”“刽子手”“切断”这些词语充分体现人类的无情，斩草除根，残忍至极。四1、表达了作者对那树坚固稳定、默默奉献、毫无怨言的品质的赞美。2、“那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。”“有一年，台风连吹两天17/18两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。”3、把电锯锯树的动作写成“咬”，把树被砍伐时的木屑写成“骨粉”，把树倒地