明德学校中考备考方法、计划、措施.doc

明德学校2015年历史中考复习方法与计划、措施 明德学校 卜振英在中考复习前夕，我很荣幸能与大家交流自己的教学心得，希望借此交流机会，相互学习，共同提高。 1、 今年复习的总体思路综述、解读1、注重基础性；2、强调能力性；3、突出专题性；4、关注重热点。二、具体做法：（一）、注重基础性 2015年中考历史备考复习阶段一：复习课本，对于课本知识要稳打稳扎，我们是这样做的： 1、首先吃透考纲，然后根据考纲，备课组合作分工，拟定课本基础知识复习提纲，让学生自主复习与小组合作交流相结合，掌握基础知识。 2、教师反馈基础知识掌握情况：依据基础知识习题化的原则，将课本中易误点、易混点、易错点等重点知识，进行习题练习和辨识，达到巩固基础知识的目的。（二）强调能力性 在复习课本时，也要注重能力的提升，不过难度要相对小些。要对每一册把握历史时期，明确时间主线 ；掌握单元知识结构 ，整理单元提纲，进而综合全册，形成体系。比如：教会学生掌握历史学科的知识体系，如七年级上册的知识体系：文化成就：最重点的内容有汉字的演变、孔子等。政治状况：商鞅变法、秦汉大一统等。经济状况：战国时铁农具和牛耕的使用、商鞅变法中促进经济发展的措施、秦汉经济措施、京南地区的开发等。民族关系：孝文帝促进北方民族大融合等。对外关系：秦汉的军事反击、张骞出使西域等。教师要根据这样的知识体系，设置练习题，进行练习，提升能力。 2015年中考历史备考复习阶段二：专题复习（三）、突出专题性 历史复习的第二步，是专题复习，在这步中，首先要拟定合适的主题。主题的拟定，我们是这样做的：1、可以参考网上资料 ，结合自己实际拟定； 2、认真研读课本和课程标准以及考纲 ； 3、可以参考每册的单元主题拟定。第二，选择了主题之后，老师要组织专题复习的内容，认真阅读课本，将专题内容具体、丰富、完善起来。第三，备课组合作分工，拟定专题复习内容导学案。第四，学生自主学习与小组合作交流相结合，课内与课外相结合，复习专题内容。第五，老师拟定专题复习练习检测题，检测学生掌握情况。第六，查漏补缺，教师重点强调点拨学生复习弱点。下面是我参照百度文库设置的专题（见课件） 2015年中考历史备考复习阶段三：热点复习4、关注重点和热点根据考纲找出复习范围，在范围中抓出重点，进行着重的练习。热点：（1） 历年“两会”中，关注的民生问题；（2） 中日关系问题；中美关系问题；中俄关系问题；（3） 与数字5有关系的热点周年；（4） 反法西斯战争胜利70周年；（5） 长征精神弘扬；等等。（6） 钓鱼岛问题、日本右翼参拜靖国神社，由此相关的：甲午中日战争、马关条约、二战史、中日关系、抗日战争、国家统一、日美关系.（7） 中共十八大引出：十一届三中全会、改革开放、邓小平南巡、罗斯福新政.（8） 辽宁舰服役相关的：列强侵华、北洋舰队和黄海海战、新中国国防建设成就，英、美海上霸权。 （9）反腐败：清政府腐败、国民政府腐败、苏联解体、改革开放。 2015年中考历史备考复习第四阶段：冲刺中考做好以下几个方面的工作：1、综合检测：科学设计训练题，以点带面，举一反三，培养学生解题的能力。2、模拟训练，查漏补缺，加强应试技巧和解题方法指导。注重综合、适应性，提高学生的应试能力。3、实施因材施教原则，调动每个层次学生的积极性，复习时要面向全体学生，分层教学，分层指导，分层要求，使每个学生均有所获。4、 正面激励学生，力争目标实现。 二、复习中应处理好的几个关系1、考点与体系 ；2、重点与热点；3、专题与切口；4、记忆与能力；5、审题与答题；6、考试与评讲。1、2、3点前面已经说过，这里我想就4、5、6点重点讲讲我们的做法。第一，记忆与能力：我想讲讲我们是如何帮助学生比较快速的记忆基础知识和如何利用基础知识解决实际问题的做法:1、 对于课本复习来说，我们可以用课本内容结合课本目录，再结合后面的大事年表，绘制一个年代尺，将知识点串联起来，帮助学生记忆基础知识。 具体做法是：首先翻开目录，划分出历史阶段，并回忆每一阶段的起止时间、阶段特征、标志性大事等；其次再仔细回忆每课的内容，对每课所叙述的历史事件的背景、原因、过程、影响、启示等，及每一个历史人物的重要活动作全面回忆；再次观看目录的顺序，找出课与课、子目与子目之间的内在关系。遇到不能正确再现的内容时，及时打开课本，巩固知识。这样做，一方面可以有效地帮助我们查漏补缺，强化知识。另一方面也能使我们正确区分历史概念和从宏观上把握住全书的总体结构和基本体系，形成历史框架。2、概括内容，巧记要点 将课本中的知识点进行高度概括和提炼，在串记时以少带多，减轻记忆负担，避免死记硬背。如记忆马关条约的内容可用“一厂、二亿、三岛、四口”这几个词概括。识记战国形势图时，利用口诀“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”就能牢牢记住战国七雄的位置。记忆一五计划成就时，可以概括为“一桥、二路、三厂、四基地”。记忆经济全球化的应对措施：“机遇与挑战并存，面对机遇要顺应，做好三大引进；面对挑战要防范”等等。这样做的前提是老师要多动脑思考，做好课前的准备。3、中外结合，纵横交叉将中外历史的相互照应，可以整体地把握历史脉搏，加深对历史知识的理解程度。如复习鸦片战争、甲午中日战争背景时，要联系到世界史的资本主义发展，英国工业革命和第二次科技革命后；资本主义展开对于东方的侵略，我国是怎样一步步沦为两半社会的。再如复习世界史十月革命的影响时，要联系中国史的五四运动的爆发和作用。复习时要进行科学分析，要善于归纳和综合，提高复习效果。 基础知识掌握与否，我们要检验才能知道，那就要看学生解决问题的能力，我们的做法是这样的：我们首先利用课本上的的图片与文字材料，让学生分析这些材料在文中反映出的信息。然后再补充一些课外的材料，配以相关的练习进行训练，来巩固复习的基础知识，提升解决问题的能力。最关键的是要通过复习让学生熟悉教材中提供所有材料。第二，审题与答题：审题，审什么？1、审内容：一定看明白要你回答什么？2、审根据什么回答？而考查的方式则会这样，也就是每一道材料题正常会有三个问题，题目的题干往往会表现为这三种方式：第一种，“根据材料，请回答”；第二种，“根据材料，结合所学知识，请回答”；第三种，“不写根据材料，也不写结合所学知识，直接提出问题”。 那对于这三种题目的回答，我是这样指导学生的：第一种“根据材料，请回答”那么这个题目的答案往往是原本地出现在材料中，这就得指导学生从材料中找出答案；第二种，“根据材料，结合所学知识，请回答”，那么这个题目的答案就会出现在课本当中，这就得指导学生用材料所给的信息去课本及资料找相关的答案；第三种，“不写根据材料，也不写结合所学知识，直接提出问题”，那么这个题目的答案要么直接从课本中找，要么根据材料结合课本来回答。这样，把中考题型的特点分析一下，学生的复习就能做到有的放矢。 具体根据中考题型说解题方法：1选择题解题方法（1）认真审题，是做好选择题的关键，一定要做到“三看三思”。题干要三看：一看时间、空间，界定答题范围。二看否定、肯定，确定答题方向。三看关键词语，明确内涵外延。备选项要三思：认真思考每一个被选项是否符合历史史实；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。（2）选择题解答常用方法。重点突破法：在审题中确定关键词后，如果对关键词相关的史实了解清楚，那么可不用逐一考虑各选项，而是直接确定正确选项。例如：清末一位小商贩说：在北京东交民巷这地界，我们这些个卖瓜的、卖菜的不能随便出入了，更不要说居住了，说什么皇上把这地界划给了洋人。这一情景的出现是因为清政府被迫签订了 A南京条约B瑷珲条约 C马关条约D辛丑条约排除法：在不能确定正确选项或对考查的知识模糊不清的情况下，可以用此法逐一排除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确选项。一般组合式的选择题可用此法。例如：下列史实对解决民生问题起到积极作用的是萨拉热窝事件 罗斯福新政 中华人民共和国土地改革法颁布 我国基本普及九年义务教育A. B. C. D.猜测法：如果对各选项认识不清，无法确定正确选项的情况下，可用猜测法，猜测时有以下规律：一般情况下，选项如超出课本知识范围或超出课标范围，则为错误；同时也可凭知识经验选择。否定式一定要注意到“不”或“错误”的字眼。例如：关于近代开展新式教育的影响，下列表述不正确的是A.巩固了清朝统治B.推动了社会进步C.培养了实用人才D.顺应了时代潮流 材料式选择题，关键是要读懂材料，从中提取有效信息。 例如： 建国初期，毛泽东指出：“现在我们能做什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸，但是，一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造。”为改变这种局面，我国在第一个五年计划中A.优先发展重工业 B.加速实现手工业合作化C.逐步改造资本主义工商业D.大力发展交通运输业2材料解析题的答题方法（一）材料题特点（1）主题立意鲜明，若干材料均围绕一个中心议题，问题之间联系紧密，并明确规定解答方向，体现了材料解析题论从史出、史论结合的基本特征。（2）设问层层递进、由浅入深，具有一定的开放性和选择性。（3）选材灵活。 （4）材料内容和设问方式均通俗易懂。（5）侧重于说明，考查的内容比较具体。（二）材料题的解题原则（1）论从史出原则 ；（2）答其所问原则；（3）标准化原则；（4）多角度原则。（1）论从史出原则：历史结论（答案）应该从材料中得出。可以按照要求直接从材料中寻找答案或者在概括分析材料的基础上自己组织语言得出答案。切忌脱离材料背写笔记（2）答其所问原则： 要看清题干要求的限定词和限定方向。每个材料题干都有至少一个限定词，答题之前一定要先明确这些限定词。否则超出限定范围，就会答非所问。（举例见课件）（3）标准化原则：主观题答题时要符合学科特点：历史专用名词不得简写、错别字。历史语句要通顺严谨，少用修饰词。语言组织要有条理性，分层设段。规范使用符号。不要出现违背历史史实的表述。（举例见课件）（4）多角度，少展开原则，不违背事实原则中考阅卷按点采分，只要有符合题干要求的知识点，就可以给分。而超出答题范围且不违背历史史实的基本上置之不理。所以在解答中针对某一个知识点没有必要展开太多，只要阐述整就可。应该更多的从多个角度去解答。举例见课件。 第三，考试与讲评：考试之后，老师要批阅试卷，最起码也要大体了解答题情况，然后讲评试卷，我重点说说我们如何做好试卷知识的讲评。首先，让学生小组交流答题的情况，然后，老师通过学生的回答，点拨或者启发讲解。第二，学生不明白的问题，老是至多告诉学生复习课本的那部分内容，凡是本试卷涉及的内容，要把课本折叠标记下来。第三，讲评完之后，要让学生，看看折叠和标记的内容，在进行记忆巩固。第四，针对涉及的内容，二次达标，查漏补缺。第五，切忌讲评试卷变成抄答案，背答案，这样收效甚微.。答题方法与注意事项的讲评：书写要规范，答题要有条理，按照顺序回答，或者写好提示语回答。在答题纸上回答时，要对准题号等等。试卷集中出现的问题进行讲评。 总之，我觉得今天我的发言，其实没有特别新鲜的东西，相信在座的老师比我们做的更好。我们平时就是做好了如下的工作：1、课前认真反复研读考纲的内涵外延，研读教材，这些是无止境的，直到我们认为已经融会贯通才行。2、抓好每一节课的落实，不要只停留在我已经讲了的层面，要问问学生是否掌握。这点除了有充分的巩固时间外，还要让课堂的点滴时间都有效益，学生是需要激励和督促的，我们在课堂上先树立榜样，然后发挥榜样的激励带动作用，达到让每个学生都积极踊跃的作用，还要注意因材施教的原则，要照顾到每个层次的学生，以免使后进生有被冷落的感觉，丧失了参与课堂的积极性。督促方面，我们建立层层监督督促进作用：老师、小组长、同位等。3、多向他人学习，我们每上一节课，至少参考别