《颐和园》教学设计 (2).doc

颐和园教学设计 襄阳市第一实验小学 朱毅华教学目标：1、 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约”等词语。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语音，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：1、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语音，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。教学难点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学准备：1、 颐和园风光图片或录像片2、 学生课前查阅有关颐和园的资料教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、你游览过哪些地方？最喜欢哪里？简单介绍一下2、今天，老师带你去游览一个美丽的地方，她构思精巧、建筑精致，是清代的皇家园林和行宫，有“皇家园林博物馆”之称，在1988年被列入世界遗产名录，被誉为“世界几大文明之一的有力象征”，她就是颐和园。3、师板书课题，生读课题，认读“颐”字二、检查预习，整体感知1、请学生自己提出自学要求师：下面，请大家走进课文，去游览感受颐和园优美的景色。不过，在读之前我想问问大家，咱们在读的时候还应该做到什么？ （学生自由发言，师按学生的回答板书自学要求，没答到的老师补充）预设要求：（1）自读课文，读准字音，课文读准确 。（2）思考：课文描写了颐和园的哪些景色？（3）不理解的地方划出来，读不通的地方多读几遍，联系上下文理解意思，争取自己弄懂含义。2、指名读文，其他生评价。3、检查生字、生词的认读。4、小组讨论：作者的描写顺序、描写了哪些景物和不理解的地方。5、小组汇报学习结果（1）课文描写了颐和园的哪些景色？ 生回答，师板书：长廊万寿山昆明湖师问：你们怎么知道的？（引导观察每段开头都介绍了要游览的地方）（2）这是按什么顺序在描写？引导：这种把自己游览的过程记录下来，把所看到的景物进行描写你觉得是什么顺序？生试着回答。 （板书：游览顺序）师总结：这种把自己游览的过程记录下来，把所看到的景物进行描写就是按照游览顺序进行记叙的。6、读完了课文，颐和园给你留下了什么印象？引导读第一、第六自然段，总结“大、美”的特点，体会首尾呼应，结构完整，条理清晰的文章结构。三、情感朗读1、放颐和园的风景图片让生欣赏2、看到这么美的风景，你是什么心情？3、带着这样的情感美美地读课文吧。四、布置任务 这节课咱们感受到了颐和园的美，你印象最深、最喜欢哪处景物？为什么喜欢？下节课请你好好给大家说一说。第二课时一、复习导入1、上节课我们是按什么顺序游览了颐和园的？都逛了哪些景点？2、这节课让我们跟随作者细细去观赏这些美景。二、讨论研读，自主学文1、你最喜欢哪处景物？为什么？向小组的同学介绍清楚。2、小组互相介绍自己喜欢的景点。（师巡视，引导学生说出景点的特点）3、 全班交流喜欢的景点，师相机板书预设：长廊长 内部：五彩的画 外部：风景宜人万寿山山脚下：佛香阁、排云殿壮观 山上：佛香阁向下看风景优美昆明湖长堤 湖心岛 十七孔桥4、 在生介绍时，重点指导：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”体会“滑”，衬出湖水的静三、练读背诵1、练习有感情地朗2、展示朗读3、练习背诵四、课外拓展学习颐和园的写法，记一次