培训生活适应教案(3)

系鞋带学科：生活适应 年级： 四年级 【教学内容分析】：系鞋带选自四年级校本课程九月份快乐成长下的一课，这堂主要是讲解系鞋带的方法。本课在低年级当中没有任何的基础性学习，同时这课还要为今后学习穿鞋带打个基础。【教学意见】：本节课建议利用3节课完成。第一节课时讲解的是系鞋带的方法。第二课时练习独立系鞋带。第三课时是系鞋带比赛。【学情分析】：A类学生：这类学生,有很好的自理能力,在平时鞋带开了的时候，可以有意识的去系鞋带,但是系鞋带的方法不正确，所以即使把鞋带系上之后，也会很快的就又松开了。从生理角度来说，这类学生的手部精细动作能力很好可以很好的完成对鞋带打结的过程。B类学生：有平时的自理能力比较差,在家时家长对于这类的技能也不会培养,都是帮助做好的,所以他们根本不会系鞋带,这类孩子的手部精细动作能力不好，对于打结时用到的动作，孩子完成起来比较困难。 C类学生：生活自理能力较差,并且所有的事情都是家长帮助做好的,在平时的生活中,如果鞋带开了,根本没有系鞋带的意思。同时这组学生当中包括自闭症和一个脑瘫的孩子。脑瘫的孩子不具备系鞋带所需的生理能力而自闭症没有办法将注意力集中到课堂当中。【教学目标】：知识与能力：A类：学会用“变成两个兔耳朵”的方法来系鞋带。 B类：在教师的提示下学会系鞋带。 C类：了解系鞋带的过程。过程与方法：1.通过故事的方法，引起对学生系鞋带的兴趣。 .利用视频和演示的方法，让学生知道知道如何系鞋带情感态度价值观：培养学生独立生活的能力。【教学重点】：学会用“变成两个兔耳朵”的方法来系鞋带。【教学难点】：鞋带打结的方法。【确立重难点的依据】： 打结对于学生手部精细动作能力的要求很高，所以把打结确定为本节课的难点。【教学准备】：系鞋带的学具。【教学过程】：环节一：引入课堂【设计意图及应用策略：通过故事的方式，引入到本堂课的学习 】同学们，现在老师给大家讲个故事，故事的名字叫做藏起来的礼物蕾娜最后学会系鞋带了吗？蕾娜的那双鞋漂亮吗？同学们，想不想像蕾娜那样拥有一又漂亮的鞋子呢？那么我们首先就要学会自己系鞋带。这堂课老师就教同学学习如何系鞋带。预设生成：BC类学生的语言理解能力不好，存在着理解不了故事全文的情况解决策略：在讲故事的同时，出示一双系着鞋带的漂亮的鞋，同样可以引起BC类学生的兴趣。环节二：新授【设计意图及应用策略：通过图片、视频、练习以及教师演示的方法，让学生学习系鞋带 】1.出示系好鞋带的双鞋的图片同学们看这张图片,鞋上的这只蝴蝶结好不好看呀?那么首先我们练习一下如何打这个蝴蝶结.看到老师怎么系的吗?谁能跟老师说说.好下面老师就通过一句话来告诉大家蝴蝶结是怎么打好的.先绕一个圈，再绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧 。教师边演示,边告诉学生这句话的意思.预设生成：学生对于这个顺口溜不太理解。解决策略：通过边演示边说顺口溜的方法，同时反复的强调来强化学生对于系鞋带方法的理解。.练习系蝴蝶结同学们,刚才老师都演示了的系蝴蝶结的方法,现在请同学们按照老师的方法自己去系蝴蝶结.(在学生练习打蝴碟子结时,可以放一些轻音乐.)总结学生练习的结果,对于打的比较好的学生进行表扬.并且对于比较好的学生让他来前面进行展示.预设生成：由于学生手部精确动作能力不好，所以学生在交叉绕一绕时会出现问题。解决策略：给孩子一个比较粗的绳子，让孩子自己练习。环节三：系鞋带比赛【设计意图及应用策略：通过比赛的形式，激发学生学习的兴趣。】同学们，下面我们来个系鞋带比赛好不好。看看谁系的漂亮又结实。教师送给表现好的学生一个小粘贴。预设生成：两个学生比赛，其他学生可能会出现没有事做的情况。解决策略：（1）让其他学生做评判看看这两个同学两个好。（2）让其他学生给这两个学生加油。【板书设计】：系鞋带先绕一个圈，再绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧 。【家庭指引】：在学校学习了系鞋