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教学原则心得范文 教学原则学习有感从小学到高中，我一直都在接受教育，但对于教育学一窍不通。 进入大学后，才接触到教育学这一课程，基于自身学习和提升技能的需要，我认真学习了教育学。 通过学习我领悟到了儒家思想的“因材施教”这一古文化遗产涉及到教育的各个方面，教育拥有广阔的研究领域，进一步的我学习让我对教育这门学科刮目相看，也改变了之前对教育学的幼稚的偏见。 记得第一次翻开教育学这本书时，我发现里面的内容特别枯燥乏味，几乎都是一些关于教育与社会呀，教育原则和方法啥的，好像与我们的生活经验、情感体验有很大的距离。 于是就想，学不学教育学用处不大，不学教育学以后照样能教好学。 现在我发现自己完全误解了教育学，更别谈其功能了。 教育学是师范类学生的必修课，其目的是使学生通过教育学的学习掌握教育的基本原理，树立正确的教育思想，培养从事教育教学的工作能力等。 由此可见，教育学对培养未来合格人民教师的作用是确信无疑的。 如果大家都跟我一样继续持有这种偏见，教育的未来和学生的前程就很危险了。 现在我对教育学的一些名词有了新的理解和认识，现总结如下1.广义的教育泛指一切有目的的增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和品德的社会活动。 2.狭义的教育狭义的教育是指学校教育，是教育者按照一定社会（或阶级）的要求和受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织的对受教者身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 3.教育学教育学是以教育现象和教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。 4.教育目的是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求。 它规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总要求。 5.师生关系师生关系是指为完成一定的教育任务而形成的一种特殊的社会关系。 6.教材根据课程标准编制的、系统的阐述学科内容的教学用书。 26.教学是指学生和教师共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径。 7.教学过程是教师根据一定社会的要求和受教育者的身心发展特点，指导学生有目的，计划的掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养思想品德的过程。 8.教学原则有效地进行教学必须遵循的基本要求9.直观性原则是指教师在教学活动中，应运用多种直观的手段，利用学生的多种感官进行感知，丰富学生的感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面、深刻的理解概念和原理。 10.启发性原则是指教师在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时调动学生的积极性和主动性，引导学生通过独立思考，融会贯通的掌握知识，发展智力11.循序渐进原则教师严格按照学科知识的内在逻辑体系，和学生的认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的文化科学知识，能力得到充分发展。 12.因材施教原则是指教师在教学活动中，要从学生的个别差异出发，有的放矢的进行教学。 13.备课是指教师根据学科课程标准的要求和教学内容的特点，结合学生的具体情况，选择和设计教学的目标，进程，方法和形式等内容的过程。 14.教学组织围绕既定的教学内容，在一定时空环境中教师和学生相互作用的方式、结构和程序。 此外，老师组织我们分组学习，轮流讲课，我负责的是找资料，通过这次活动我对教学原则这一课有了深刻的了解，知道了教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。 它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。 我国中小学的教学原则主要有科学性和思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，发展性原则，因材施教原则，还知道教学原则主要分为科学性和思想性统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、发展性原则、因材施教原则。 除了这些课本上的知识，收获更多的是我在找资料时遇到的问题，就是在百度找到关键词后，搜到很多相关资料，这就需要我根据课题和课本资料并筛选出适用的资料，特别是在找视频这一环节，每个视频都要看，还要注意所选的视频时间要控制在10分钟左右等，我们组在做这个课题时也出现了一些问题，如做得PPT有几页的字体也太小了，坐在后面的同学看起来比较困难，还有讲课的同学比较小声，讲课时不够自然，总的来说通过这次活动我