虽有佳肴导学案.doc

虽有佳肴导学案一、知识链接：1. 背景资料：本文节选自学记（礼记集解）。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。比如节选的这篇课文所提出的“教学相长”，从现代教育学的观点上看仍然具有很大价值，值得重视。2.题目解析：课文节选的这一部分，先以“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性：做好了一桌美味的菜肴，如果只是看着，不亲自去尝尝，永远不知道滋味如何；同样，有再好的道理，如果不去学习，永远也不知道它的好处。所以取题为“虽有嘉肴”。二、学习目标：1.我要正确、流利、有感情的朗读课文，在反复诵读的基础上达到熟读成诵。2.我要准确理解课文，认识“教学相长”的意义，理顺课文中逻辑论证的过程。3.我要注意课文中的对偶句，体会古汉语特有的韵律美。三、重点难点：1.积累文言文基本实词和虚词。2.体会文言文体裁“记”的特点。3.体会本课文简洁、类比恰当、说理深刻的写作特色。4.认识教与学的关系以及“教学相长”的道理。四、学习过程：（一）.文言字词积累，感知课文（独学15分钟） 1.朗读课文，并注意停顿。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？2.给下列横线的字注音嘉肴（ ） 弗食（ ） 旨（ ）自强（ ）教学相长（ ） 兑命（ ）学学半（ ）3. 结合课文，理解下列词语的意义4. 佳肴： 旨：至道： 是故：困： 自反：自强： 教学相长：兑命： 学学半：其此之谓乎： 4.词类活用。通假字：兑命：古今异义词：（1） 弗食，不知其旨也。古义： 今义： （2） 教然后知困。 古义： 今义： 5.把握文本三读文章，自主学习：（1） 初读，整体感知。 本文在论证时先以“（ ）”作比喻，继而引出“（ ）”，进而又从学与教两个方面加以说明，最后得出（ ）这一结论。学案一评：小组长队小组学案进行批阅，指导纠正，将评语写于上面，将小组情况汇报给老师。（5分钟）学案一评评语（小组长）：（二）对群学：疏通文意，感悟主旨（20分钟）A对学：细读，疏通文意。对子之间互相翻译，小组内强调重点字词，并把不会翻译的句子或字词圈点出来，一起质疑。1.根据所划分节奏，反复朗读课文，示范朗读。（语文学习中最主要的方法就是“读”，只有经过反复的读，才能慢慢的疏通文意，从而进入作者的情感世界，真正的从整体上把握文章的内容。）2.虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。 3.是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。 4.故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ B群学：5.给我们讲了一个怎样的道理？这篇文章为了讲清这个道理，运用了哪些论证方法？ 6.从学习的角度，谈一谈“教学相长”给我们怎么样的启示？（结合学习经验，谈谈自己的看法） 三、练习题。( 6分钟)（一）1、句子节奏划分虽有/嘉肴, 弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学相长也。兑命曰:学/学半。其/此之谓乎!2、六个小组展示表演诵读课文。四、检测翻译下列句中横线上的字词。（3分钟）1、虽有佳肴： 2、不知其旨也： 3、虽有至道： 4、是故学然后知不足： 5、教然后知困： 6、然后能自反也： 7、然后能自强也： 8、教学相长也: 9、学学半: （二）背诵全文（5分钟）五、整理导学案。（3分钟）学习反思： 六、作业题 虽有佳肴,弗食,不知其旨也。虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也;知困然后能自强也。故曰:教学相长也。兑命曰:“学学半。”其此之谓乎! 1、翻译下列句中加点的字词。 (1)不知其旨.也: (2)知困.然后能自强也: (3)学.学半 2、划出下列句子的停顿 (1)是