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“新优质学校”主题报告心得 “新优质学校”主题报告学习心得上海市教委于xx年3月推出了“新优质学校”项目，今年暑假全市校园长培训的第一天市教委领导等就“新优质学校”作了主题报告，使我对“新优质学校”有了初步的认识。 上海“新优质学校”项目有“四大亮点”是很值得赞赏的。 亮点之一，“新优质学校”项目，突出“人的发展”理念。 “衡量基础教育不是看用大理石建造多少的校舍，而是看指向的是不是人的发展，”上海市教委副主任尹后庆说。 去年3月，上海召开基础教育工作会议，会上能清晰地听见“人的发展”的教育理念，这对处在特殊历史地位和改革时期的上海教育至关重要。 “新优质学校”项目正是在这样的背景下应运而生，“新优质学校”无关升学率，追求的不是高中北大、清华的大红榜单，而是切切实实地办好最基层的学校。 这在应试教育理念还根深蒂固、素质教育步履维艰的社会背景下，是难能可贵的。 亮点之二，“新优质学校”项目，瞄准“均衡发展”目标。 上海自xx年秋季起已实现随迁子女100%接受义务教育。 目前，70%随迁子女在公办学校就读，而大量接纳他们的便是原先生源条件一般的学校。 不可否认的是，相应的一些“新问题”也接踵而至。 如生源参差不齐的问题。 而生源差异带来的问题便是择校。 据上海市教委统计，去年秋季，上海全市一年级小学生已经出现随迁子女和户籍子女人数“倒挂现象”，随迁子女比例已达51%。 在这种情况下，推出“新优质学校”项目，目标瞄准的正是基础教育的“均衡发展”，有利于引导大多数基础教育学校同步发展、平衡发展、均衡发展。 亮点之三，“新优质学校”项目，实施“分层教育”方法。 在放开义务教育后，公办学校的招收随迁子女的规模日益扩大且生源参差不齐，学生间的差距有时甚至是“跨年级”的。 在这种情况下，推出“新优质学校”项目，实施“分层教育”方法，有利于提高学生的整体素质亮点之四，“新优质学校”项目，构建“绿色评价”体系。 与“人的发展”相适应的是绿色的评价指标。 改变以学科分数作为教学质量惟一评价标准的现状。 近日，上海提出构建义务教育质量“绿色评价”体系，推出十个“绿色评价”指标，促进教学质量评价改革，形成让广大中小学生快乐学习、促进素质教育的更科学全面的“指挥棒”。 这十个绿色评价指标包括学生学业水平指数；学生学习动力指数；学生学业负担指数；师生关系指数；教师教学方式指数；校长课程领导力指数；学生社会经济背景对学业成绩的影响指数；学生品德行为指数；学生身心健康指数和跨年度进步指数。 上海市教委将通过这种评价了解区域薄弱学校真正的“薄弱点”，从而为市民身边打造出更多的基层好学校。 听了报告使我体会到，上海“新优质学校”项目，实质上就是“新素质教育”项目，这个“新素质教育”项目，在引导办学上不看分数，评价不看升学率，而是看“人的发展”，着眼于提升学生的整体素质，瞄准的是基础教育均衡发展，折射的是教育公平，体现的是面向全体学生的全面教育、差异教育、成功教育，所
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