6.雷锋叔叔你在哪里

授课课题 ：6、雷锋叔叔，你在哪里设计理念： 以学生为主体，教师为主导。依据单元主题特点和课文所处的单元位置（第 二单元第六课），以多形式、反复品读中悟情、受启。课前布置学生收集有关雷锋的资料，多读课文，扫清生字障碍。课中依据学情顺势而导，扎扎实实地落实语文课听、说、读、写的教学目标。教学内容及说明： 雷锋时代离现在的孩子生活有点远，孩子们不能很好的理解文章最后一句话“哪里需要显出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义，在教学时，结合本诗中的事例及收集的有关雷锋的资料，并联系现实生活中助人为乐的先进事迹引导学生去感悟。教学目标及说明：目标：1、会认12个，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。说明：语文课程标准第一学段的识字与写字、阅读有以下目标要求：1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3、学会汉语拼音。能准确地拼读音节，熟记汉语拼音字母表。4、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。5、养成正确的书写姿势和良好的写字习惯，书写夫范、端正、整洁。 为落实课标学段要求联系单元目标，结合教材内容确定以上教学目标。教法学法:采用自主识字法、情景教学法和课前预习、朗读感悟、自主探究等方式，充分发挥学生的主体作用。教学问题及说明雷锋时代离现在的孩子生活有点远，孩子们不能很好的理解文章最后一句话“哪里需要显出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义，在教学时，结合本诗中的事例及收集的有关雷锋的资料，并联系现实生活中助人为乐的先进事迹引导学生去感悟。教学准备:1、学生：认真预习课文，完成预习案；2、教师：设计预习案；做PPT课件；教学时间：2课时教学流程设计：基本流程 ：引人入胜的导入有的放矢的探究恰如其分的讲解自主正确的运用第一课时一、引人入胜的导入小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。二、有的放矢的探究问题一：反复朗读诗歌，边读边想，你在哪里找到了雷锋叔叔，他在干什么？【设计意图】启发学生从整体上把握文章内容。师生活动：1、放声自读课文，扫除生字障碍。要求：读准字音，读通句子。对学：2、你是怎样记住这些生字的，请把你的方法说给同桌听一听。展学3、学生汇报交流记字方法。4、学生开火车读生字。三、恰如其分的讲解问题二:，你眼前仿佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？最令你感动的是什么？你想对雷锋叔叔说什么？【设计意图】把听、想、讲、看、读结合起来感悟雷锋精神，为下一环节的自学作充分准备。师生活动：1、师朗读第1、2节，生闭上眼想象画面,指名说。对学2、同桌互读课文，读出感情。展学4、学生汇报，师范读。展示预习案、汇报5、朗读感悟，积累词句。 （1） 从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”，可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。（2） “抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”，一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。（3）两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。第二课时复习导入 1、复习要认识的生字。2、引导学生有感情朗读课文。问题三：在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？【设计意图】理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的含义。对学： 1、 快速浏览课文。2、同桌交流：雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最后却说“终于找到了”，这是为什么呢？。3、全班交流。四、自主正确的运用问题四：雷锋还会出现在哪里？今后你要如何做？【设计意图】由雷锋本人事迹联系到本班小雷锋，再延伸到整个社会中的活雷锋。师生活动：1、反复朗读，把自己的体会和感受读出来。2、背诵课文。五、巩固识字，指导书写【设计意图】：让学生在观察、练写、评比中提高写字能力。师生活动：1、你认为哪些字较难写，能提出来与大家讨论吗？2、学生交流